潜移默化和耳濡目染的区别(精选美句33句)

潜移默化和耳濡目染的区别

1、(出处)：林语堂《说纽约的饮食起居》：“春卷、馄饨、麻菇鸡片西人已经耳熟能详。”

2、濡：沾湿；染：沾染。 耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。(潜移默化和耳濡目染的区别)。

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5、就这样，在耳濡目染之下，他对绘画及音乐产生了极大的兴趣，也养成了读书的习惯。

6、(拼音)：ěr shú néng xiáng

7、(解释)：濡：沾湿；染：沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。

8、释义：指人的思想或性格因为不知不觉受到的感染、影响而发生了变化。

9、德育的主要内容：(1)爱国主义教育与国际主义教育；(2)理想和传统教育；(3)集体主义教育；(4)劳动教育；(5)纪律和法制教育；(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育。

10、教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

11、其实，名校的吸引力不见得只是来自于名师云集，反而是高比例顶尖学生群聚下，所激荡出的竞争氛围。由于学生资质优秀、禀赋相近，学生本身便会自我惕励而积极求知；而一群高手高频度的切磋与过招，不自觉中便加速垫高彼此的知识广度与思考高度。即使是不具上述条件者，也会在这样的环境氛围下，无形中被影响、感染，而建立出跟多数同学一样好的学习与思考习惯，跟着扩大思考范畴及思考层次。

12、②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

13、“层出不穷”和“屡见不鲜”均含有事物出现多次的意思。“层出不穷”侧重事物不断出现，数量很多，在这种语境下进行使用。“屡见不鲜”侧重常见到，不新奇，在这种语境下进行使用。

14、德育方法是指为了达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者的相互作用的活动方式总和。包含两方面：教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式，这一点需要大家注意。德育方法里具体还会分成以下几种类型。

15、我高中时有一个女同学，老爸开厂，家里数套商铺，家境非常优越。喜欢画水墨画，学的也是哲学这种找不到工作的专业，大学毕业时根本不像我们挤独木桥头一样去外企、公务员，而是接单画画，每天收入只有两三百。

16、健康有益的活动能够潜移默化地陶冶我们的性情。

17、教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

18、这样一个如此优秀的孩子，她的父母究竟是怎么教育的呢？在经历一番查阅资料后，才恍然大悟。

19、(2)事实说服法，组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。题干中，教师运用具体的事例或者带领学生到实地进行参观提高思想品德水平，体现的是事实说服法。

20、因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。

21、与潜移默化意思相近的词有：耳濡目染，近朱者赤、近墨者黑，润物无声。

22、跟随燕王之后，耳濡目染，郑和受教育程度又加深了一层。

23、(博大精深)学识、思想、理论等广博丰富，精湛深刻。

24、(出处)：朱自清《民众文学的讨论》：“民众文学当有一种潜移默化之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。”

25、(2)实践锻炼，让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。例如，学生参加植树节活动提高环境保护的意识；组织学生到敬老院打扫卫生，让学生形成尊老爱幼的良好美德。

26、近朱者赤 (jìnzhūzhěchì) 解释：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。

27、反之，倘使脱离了具有专业同僚搭配的专业组织，就像鱼脱离了水，即便个人拥有拔尖的能力，也是孤掌难鸣、有志难伸，能否以一己之力改造环境，是一个大问号。长期下来，一方面缺乏好的专业同僚的知识激荡，二方面也鲜少有机会将才华有效执行出来，能力不执行就无法体悟与改善，就有停滞的危机；再者也可能沈浸在能轻易领先同僚、自我感觉良好的氛围下，丧失求知求进步的热情，或甚至随着组织氛围向下沈沦。在在都会耗损掉难得的才华与能力，大家应有此认知并引以为鉴。

28、近朱者赤:靠着朱砂的变红。比喻接近好人可以使人变好。

29、洁身自好 (jiéshēnzìhào)指保持自身纯洁，不同流合污。也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公众事情。

30、贯彻这一原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量；②要统一社会各方面的教育影响；③对学生进行德育要有计划有系统地进行。

31、Eg：老师带领学生去博物馆参观，并请抗日老兵讲解抗战情节—说服教育法里的事实说服，因为有“参观”而且是说事实。

32、从修饰的侧重点来看。“耳濡目染”往往指技能方面，而“潜移默化”往往指性格、习惯。