陶行知的教育思想思维导图(精选美句52句)

陶行知的教育思想思维导图

1、1935年，在中国共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

2、(4)国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

3、B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想

4、“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为，“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育”。在陶行知看来，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育。也就是说，与生活能够产生密切联系，生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。

5、教学做合是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。

6、陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。

7、(补)教育的个性化、国际化、全球化、信息化、科学性、(不同版本教材呈现不同，做多选题时候注意变通)。

8、A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”-----赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼

9、(1)生产力的发展和社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。脑力劳动和体力劳动的分离，为学校提供了专门从事教育活动的教师和学生。

10、五大主张是:行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。

11、我国古代伟大的思想家和教育家孔子所提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”意在强调()

12、陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系；

13、　　陶行知反对教、学、做分家，他说：&lDquo;教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上救，在做上学&rDquo;。他的&lDquo;教学做合一&rDquo;的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力，成为真人。

14、从效力上说，教育要通过生活才能施展力量而成为真正的教育。

15、陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。

16、晏阳初是一位爱国的教育改革家，他所提出的中国四大基本问题，只看到社会现象的表层，没有认识到帝国主义的侵略和封建残余的剥削才是造成它的根源。否认了社会问题的根源是阶级压迫和剥削。乡村建设作为一种社会改革运动，实际上是一个不彻底的资本主义运动，结果以失败告终。

17、走出适合中国实际的路子陶行知指出：要想普及学前教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的音乐、诗歌、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，自编幼儿教材，使之“中国化”;因陋就简，以最少的投入办出好的幼儿园，使之“经济化”;加强对乡村幼儿师资的培养，在工厂区和乡村大量创办幼儿园，让平民的子女都有受教育的机会，使之“平民化”。陶行知指出，创办平民幼儿园不仅是儿童身心发展的需要，而且对于广大工人和农民朋友来说也是现实的需要。因为在工厂区，妇女既要上班又要带孩子，十分辛苦，但又无钱将孩子送入收费高昂的幼儿园。在中国乡村，幼儿园更是格外需要。农忙的时候，农夫、农妇们异常忙碌，村中幼儿不是跟前跟后，就是没人照应，小孩子就成为家长们的累赘了。在这种情况下，如果有既能使小孩子受到教育，收费又便宜的幼儿园，家长们肯定都会乐意将孩子送入幼儿园就读。陶行知进一步指出，乡村幼儿教育若能推广便可以为受过教育的妇女开创一个新的职业，从而使乡村幼儿园成为乡村妇女运动中心，促进乡村妇女的解放运动。

18、以上陶行知的教育思想都收录在《陶行知文集》中，这些经典的教育思想，直指教育本质，新的一年，我们回归常识做教育。

19、A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”-----赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼

20、教学做合是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。

21、在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作的是()

22、解析：“四大教育”，即文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育，“三大方式”即学校式、家庭式和社会式。

23、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”

24、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”  “在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”

25、陶行知不看重成绩，不看重分数，他真正看重的是南开学校认真的办学态度和学校精神。他认为，正是南开在教课之外，相当注意学生整个的生活，不把学生当作书呆子教，成就了南开精神。陶行知给当时应试教育开的药方正是生活教育，强调教学做合重视“行”，把实践放在第一位，从实践中学习，再返回实践。

26、三是富贵病。幼稚园收费很高，只有富贵人家的子女才上得起，一般平民子弟则望而却步，因而也就失去了受教育的机会。

27、“教育事业应该是公共的，而不是私人的。”这是()的主张。

28、 作为中国近现代职业教育的先行者，黄炎培的职业教育思想具有平民化、实用化、科学化和社会化的特征，不仅开创和推进了中国的职业教育事业，丰富了中国的教育理论，而且对中国20世纪30年代的教育产生了巨大的影响，对当今职业教育也有借鉴意义。

29、(1)生产力的发展和社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。脑力劳动和体力劳动的分离，为学校提供了专门从事教育活动的教师和学生。

30、目前我国教育在很多方面不同于建国初期的教育，这反映教育具有(  )。

31、(1)有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践

32、认为科学归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是()

33、生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。

34、解析：杜威的理论是现代教育理论的代表，他认为，教育即生活，教育即生长，学校即社会，强调“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。

35、(2)关于教育对象：提出“有教无类”的教育思想。但其中“无类”是相对于贵族而言的，不包括那些生活在底层的劳动人民。 

36、无论在校外校内，都有师生的角色，都可以学习，同时学习更加符合生活。

37、安徽山香总部 | 湖南山香总部 | 江苏山香总部

38、(２)有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量

39、(2)初等义务教育的普遍实施(德国最早)。

40、可取之处：①平民教育和乡村改造理论颇具中国特色。②虽然他的乡村教育实验，并没有也不可能使实验区的农民从根本上摆脱贫穷落后的命运，但确实给他们带来了一定的实惠。③四大教育、三大方式打破了狭隘的教育观念，使乡村教育与乡村经济、文化、卫生、道德等方面共同进行，使学校、家庭、社会相互促进，成为一个系统工程，这在中国是一种创新，至今仍有现实意义。

41、与同时代一些非科班出身缺乏系统建构教育思想的教育家不同，陶行知毕业于世界知名的教育学院，师从最有影响力的教育学家。所以，他从一开始就自觉自发地建构自己的教育理论体系。从归国前后到去世前夜，陶行知始终围绕着“生活教育”理论笔耕不辍，著述多达400余万字，建构起了一套目标明确、内容丰富、理论完善、操作可行的学说体系，得到了国内外学术界的充分肯定和一致认可。

42、解析：陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。

43、全文长 4100 字，阅读大约需要 6 分钟

44、哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念。提出把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学基础之上。

45、　　教师要将一定的实践经验结合教学理论教给学生，而学生应该在实践中实现对理论的认识和理解，最终形成能够“手脑并用”的实践能力，促进身心的共同发展。

46、(10)中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《学记》。()

47、处在战国中期的孟子，其思想表现出对人的价值的关注和肯定，他对教育作用的阐发，对教学、德育原则与方法的论述，无不体现了对人的主观作用的提倡。作为儒家的"亚圣"，孟子教育思想对后世中华民族精神的激发、崇高精神境界的形成，有极重要的启蒙作用。

48、“染于仓则仓,染于黄则黄，所入者变，其色亦变”与这句话不一致的影响人身心发展的因素的表述有( )

49、解析：本题解答的重要一句是“学贵得之心”，“心”理解为“独立思考”。王守仁提出，学的关键是合乎本心。与本心不一致，即便是孔子的言论，也不能认同；如果是合乎自己内心的，即便是庸常人所说，也不能否定。他强调的是学习需要独立思考。

50、强调课堂教学的作用，强调系统知识的传授、教材的重要性和教师的中心地位。

51、在这种环境下，国民普遍思想狭隘僵化，不敢乱说乱动，这种情况下哪来的独立思考？