莫衷一是和无所适从的区别(精选美句39句)

莫衷一是和无所适从的区别

1、异：前者侧重于规矩老实，守本分；后者侧重于墨守成规，不敢变易。

2、第二步，辨析选项。A项“镜花水月”指镜中之花，水中之月。比喻诗中自有美妙的意境。后也比喻虚幻的景象。不能与“饮鸩止渴”构成递进关系，排除A项。B项“抱薪救火”指用抛掷木柴击火的办法灭火。比喻方法不对，反而使祸害扩大。与“饮鸩止渴”表达的意思一致，属于并列而非递进关系，排除B项。D项“釜底抽薪”指从锅底下抽去燃烧的柴火，使水停沸。比喻从根本上解决问题。与“饮鸩止渴”感情色彩不一致，排除D项。C项“缘木求鱼”指就像爬到树上去找鱼一样。比喻方向、方法不对，一定达不到目的。符合语境。

3、　　“变幻莫测”、“变化多端”都表示变化很多。“变幻莫测”偏重指变化得使人无法捉摸，感到困惑;“变化多端”偏重变化得没有头绪和规律。

4、        一遍遍地写，或者每次都写字帖中头几页的人，很多人本着多写一遍多进步的想法，也有不少人用蚂蚁啃骨头的方法非要写好一个字再去写第二个字，这两种方法都是机械的，事倍功半的方式。书法的进步固然需要练习，但一定是在领悟下的巩固，没有领悟的不断重复大多是在浪费时间。而领悟是要在很多不同的参照学习中对比产生，只写几个字、几行字远远形不成对比。

5、摘要杨慎的卒年卒地，自上个世纪八十年代开展讨论以来，一直众说纷纭、莫衷一是。

6、　　3) 事与愿违：事情的发展与愿望相反。指事情没能按照预想的方向发展。

7、异：前者重在人员的行动；后者重在整个军队排好阵势，等待敌人的来临。

8、弟三级：金丝玉 〈LIGHTER IMPERIAL JADE〉

9、第二步，辨析选项。A项“莫衷一是”指意见分歧，没有一致的看法，符合语境。B项“首鼠两端”指犹豫不决、动摇不定；C项“无所适从”指不知听从哪一个好或不知怎么办才好；D项“标新立异”指独创新意，理论和别人不一样，通常指提出新的主张、见解或创造出新奇的样式，也指为了显示自己，故意显出自己的与众不同或者用往常不同的表达方式来吸引人。三者均不符合语境，排除B项、C项和D项。

10、        每写一遍要有一遍的收获，通过同道或明师的指点，在笔法上和结构上得到点拔，进步会很快。如果没有别的外力支持，就要靠自己去分析和对比了，这种自己的分析和对比是要把自己的临本和原帖放到一起，一笔笔地对照，一字字地计较，不是非要做到一丝不差，但是每一笔的主要因素和要领要对得上。结构也是一样，不可能去要求一点都不差，但是原帖的平稳的结构特点要有，要通过检测去发现结字的原理，用笔的正确与自然，结字的合理与奥妙通过这种对照理解会产生深刻的理解，这种对照观察就是读帖的开始，要用眼睛去做到心领神会，这种分析也是建立自主书法审美的开始，非常重要。

11、异：不经，指不正常，不近情理；无稽，指无法考查；绝伦，指超出同类，没有可以相比的。“荒谬绝伦”语义最重。

12、(17)《中庸》是一篇论述儒家人性修养的散文，原是《礼记》第三十一篇，相传为子思所作，是儒家学说经典论著。

13、27)怎么样整顿学风、提高教学质量，出席教育会议的老师们的意见莫衷一是。

14、莫衷一是动宾式；作谓语、定语；用于书面语。

15、首先看第一个空，和“问题”相搭配，从搭配的角度来讲，凡是和“问题”“现象”相搭配的，选择“凸显”最为合适，另外，第二个空填进去也非常合适，“权力”多事指强制力，一种政治力量；权利多指公民或法人依法行使的权力和享受的利益；权益指公民受法律保护的权力和利益，因此选择权益无误。本题选择C。

16、现在，我退休了。为防止过早出现老年痴呆，又找到一间学校做点服务。当我再一次以教师角色走进校园，和一线老师进行近距离面对面交流时，我更加深刻地感觉到，研究人员接地气是何等之重要。他们想的，他们要的，他们能做的，他们所期待的，与我们原先在岗时的做法，至少在效果、效应上是相距甚远的。

17、　　(辨析)二者都指两个人或两件事物互相配合。“相辅相成”强调两人或两事物之间的关系是相互补助、促成，缺一不可;“相得益彰”强调双方的能力和作用更得到突显。

18、　　5) 南辕北辙：到南方的楚国去却向北走。比喻行动和目的相反

19、语文教改多年，各种理论纷呈。我们学习求索心情迫切，个个急于求成。于是乎不辨国情校情，拿来就试就用。试用稍有不合，马上又去找新理论，模仿新方法。就是没有用心去研究传统语文教育精华。这和黑熊掰苞米有什么区别？在这里，是一种错误的观念在导向：传统就是保守，就是僵化。改革要的是创新，创新与保守格格不入。

20、望风而逃：远远望见对方的气势很盛，就吓得逃跑了。形容十分怯敌。闻风丧胆：听到一点风声，就把胆吓破了。形容对某种力量极其恐惧。

21、区别点：前者偏重在“人员的行动”(秣，喂牲口；厉，同“砺”，磨)；后者偏重在“整个军队排好阵势，等待敌人的来临”。

22、(译文)：一个国家有三个高官，这让我听从哪一个人的话好呢。

23、        古人在书写中字与字的间距不是随意地扩大和加密的，那是因为每个字都有自己的张力和张力释放的方向，有张力就有了周围的空白，因为要取得全篇的和谐就必须要合理地调配这些空间，这也就是所谓的计白当黑，都知道韭花帖中空间很大，孰不知杨风子字字高拔，那么大的张力还要体现出来萧散时就必须要有空间去呼应了，林逋也很清高，但是林的字中方整过多，就失去了转寰中的张力部分，所以林字行间距大，但字间距就不得不减小了。如此例推，当代人常常不管张力如何一任地加紧或松开，加紧和放松在一定的范围内时可以表现出一种超拔或超压的状态，但是没有边际地夸张只能表示出书写者的幼稚和想当然了，破坏或根本就失去了通篇的协调。艺术在拿捏而非一味无限度地夸张。

24、由於劳资双方对於薪资多寡始终莫衷一是，导致这次和谈不了了之。

25、  吴益，江苏省镇江市人，1978年毕业于南京师范学院中文系，华中师范大学教育管理专业研究生班结业。先后在江苏省镇江第一中学和海南省海口实验中学、海南师范大学附属中学任教高中语文，在海口市教育局教研室、海南省教育科学研究所、海南省教育研究培训院从事教育教学研究工作。现任中国教育学会中学语文教学研究专业委员会副理事长、中国教育学会教育学分会目标教学学术委员会副主任、海南省教育学会中学语文教学专业委员会理事长等职。   

26、近日一位大学生的求医经历引发热议，舆论直指医疗类商业推广带来的弊端。实际上，网络排行榜背后，是一些机构或个人将公共属性和商业属性       。因此，有必要尽快明晰制度准则，廓清其基础业务与增值服务之间的边界。

27、(出自)：春秋 左邱明《左传·僖公五年》：“一国三公，吾谁适从。”

28、课程标准的三维目标很好，是历次教学大纲的重要发展。但是，知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观这三个纬度之间是怎样的一种关系？三维的原点是什么？在哪里？莫衷一是，无人说得清。但这又是必须说清楚的概念。

29、异：前者侧重发怒时高声斥责；后者强调愤怒难以抑制。

30、        临帖时不容易临得很快，注意的也尽是细节，再加上需要练习控笔，临习的过程是很好的用笔训练，也是必不可少的写字基础。但是在接受的信息量上来说，读要快于临，读要多于临。

31、(拓展)九龙治水：一件事多个人或多个部门管，结果一人一个意见，谁也管不好。壁垒分明：对立的事物和界限，比喻界限非常清楚。各行其是：按照各自认为对的去做，比喻各搞一套。

32、谈笑风生：形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣。谈笑自若：指能平静地对待所发生的情况，说说笑笑，不改常态。

33、        “古”还表现在古人的气息，在很多时候，他们的书写状态是那么宁静、安闲，没有那么多功利，也没有那么多想法。静中出真——这种“古”学不来，但是如果把心态放平，就不信当今没有“古贤”。

34、(4)出自《论语·学而》:“礼之用，和为贵。”

35、        当然先写篆、隶、魏也有其它方面的优势，尤其是在书法的艺术性上会给初学的人以一种预先的感染，使人很早地赋予书法以艺术的感受。这种先入为主的学习方法是这个时代的书法特征之但是书法的表现性过早地开发，会阻碍人们在学习中逐步发掘和感悟结字本身的规律，先要有对字本身的理解，理解充分后，发挥才能充分，过早定位到发挥就会影响到理解的深度，带有发挥的理解往往理解不到单纯的结构内涵，就像我们常说的“带着有色眼镜看人”一样。而能不断单纯挖掘篆、隶、魏在当代确不是一件容易的事，除了视觉和习惯上不容易适应，就是字体的本身变通上也缺少更多的辅助性样本，这对初学以后的阶段练习制造了很大的困难。

36、        临只能学习到书写的基础部分，也就是知道了怎样行笔，有怎样结构的字形而已，笔怎么才能自如地使用，结构怎样变幻成自己风格的字形，单靠临帖是永远临不来的。

37、在这里首先要说明的是，真正的玉分为两种，一种产於中国大陆的软玉，如羊脂白玉，另一种则产自於缅甸的硬玉，同时软玉和硬玉在化学结构、折光率、硬度等特性上也都不相同。

38、异：前者重在未来，强调重新做人；后者重在过去，强调错误改正得彻底。