娓娓道来怎么造句(精选美句85句)

娓娓道来怎么造句

1、“阅读好的作品时，作者的思想把我们从地面带到空中，思想沸腾了，需要行动去解决。”讲完教师的“修炼”，吴撇老师转向了学生，“那作为阅读推广者应该怎样帮助孩子们爱上写作和阅读呢？”吴撇老师提出提高孩子们的语言表现力有五个要素：遣词精确、文采斐然、感情真挚、思想深刻、新意闪烁。

2、正如熊浩老师在《为新时代发声》中所总结的：

3、于浩急忙将自己如何如何深明大义，如何如何医者仁心，又如何如何帮她疗伤解毒，才将她从死神面前救回之事娓娓道来。

4、涵泳文字兴味长，透过语言文字与学生一同抵达文本的内核，其前提是教师自身良好的语言素养，能够将文本特有的语言形式恰切转化为问题链的设计，与之相互关联，进而培养学生对语言的敏感性，促进学生高阶思维的发展。基于此，如何发掘文章中最具文本价值的语言形式，如何筛选文章中最具教学价值的语言形式，如何将文本的语言形式与课堂教学设计有机关联，这些是我要努力钻研的方向。(娓娓道来怎么造句)。

5、朱德娓娓道来，周恩来就站在他面前，习惯地微微侧着头，专心地听到他把话说完，才提出问题。

6、近义词：放言高论、口齿伶俐、喋喋不休、呶呶不休、海阔天空、夸夸其谈

7、6月份“小作家”公益大讲堂暨颁奖仪式上，作家导师团评选出5篇作文获得本次小作家大赛的(月赛)优秀奖。分别是：《先秦淑女》(兰州交通大学附属中学初一六班李波瑶)、《花开的那一刻》(兰州十九中教育集团七年级八班胡逸扬)、《照片里的故事》(十九中木塔巷校区七年级十三班赵若菲)、《我的“妈妈们”》(西北师范大学附属小学六年级四班李昱瑾)、《快乐的星期天》(兰州实验小学四年级三班艾登塔拉)。这5位小作者获得将在年底争夺总冠军的资格。

8、《宇宙的另一边》作为一篇充满想象的散文，应该让学生在阅读中体会作者想象的神奇，不能只关注文章写了什么内容，更应该关注是怎么写的。我忽视了让学生感受文章语言的优美，也忽略了学生对课文的感性体会。

9、3月18日，担当者行动泉州分部携手小树林教育，开展首期泉州高校阅读研习营活动。31位来自泉州多所高校的大学生志愿者有幸聆听到小树林教育创始人吴撇老师和曲燕校长长达6个小时的课程分享。智慧之语，不断引起大学生深思。

10、像一首叙情的诗，娓娓道来一个新电影工作者的工作常态。

11、以及《我是演说家》第3季亚军、《我们来了》特邀嘉宾、因演说《国强则少年强》成名的哈佛才女——许吉如。(娓娓道来怎么造句)。

12、肖建红老师从认知和精神两个层面交流了自己的学习收获。严老师讲座中每一个课例资源的分享，每一道思考的痕迹，每一处智慧的闪光，都给我们留下了深刻的印象。对每一篇教材文本胸有丘壑，方能在每一节课堂游刃有余。在严老师如数家珍的背后，我们看到的是潜心钻研与努力付出。怎么上出语文课的逻辑性，又教出文本的个性？我们的语文要走自己的路，说自己的话，要让语文的教学有一个争鸣的状态，上出一节节百花斗艳的语文课！

13、我之所以让学生仿写这两段，目的在于放飞学生的想象，但是如果在仿写之前要把事情弄得这样复杂，相信学生早就丧失了模仿创造的兴趣。我在网络上搜索了一些仿句，它们的格式、逻辑与课文的都不是完全相同的，这也让我觉得好像没有必要把这段话作这样复杂的分析。

14、坚挺的竹子娓娓道来的，是成长是懂得的硬道理。

15、哪里需要人手，哪里资金不足，哪里进度不够快，哪里有懈怠，他这个总经理都看在眼里。

16、  我忍着痛点了点头，一抬头，撞见她满是关心的眼神。

17、如果把人生比作旅途，那么，这本书就是一个行李箱，这里面装了20件重要的事情，它们可以陪伴你——故事、床、痛苦与眼泪、演奏音乐、鸡蛋火腿煎土豆、恋爱、柔软的东西、朋友……就先“剧透”到这里，把惊喜留给阅读过程吧。

18、起初，炜伟老师根据六年级学生的已有知识储备，要求学生从字的结构角度拆解“信”字——人对别人、对自己或对其他事物说的话，进而用“面对面的师生问候情境”导入，引导小朋友们说话要有对象感。

19、可是照这样的逻辑，那么对学生的限制未免也太大了一些，仿写的难度也大大增加了。更重要的是这个逻辑本身也是不严密的。“碧玉妆成一树高”为什么是景色呢？不能算成是景物吗？如果是景物，那便不能放到等号后面。除非向学生解释存在这一个顺序：早春二月，桃花开了，春雨下了，于是春天来了，柳树发芽了，孩子们出来放风筝了。

20、   6月份“小作家”公益大讲堂，我省的著名作家高平，用自己文学生涯的“第一次”，教会孩子们“要真情写作”。高平认为一个作家的成长需要有人发现、扶持，因为任何的天才都不会孤立成长。文学之梦也需要阳光、水分，以及呵护。这个社会要给孩子们一个空间与平台，成长他们的梦想，而同学们也要互相鼓励，彼此扶持。

21、你也应该有自己的房间、床、自行车，以及一个宠物，能做自己喜欢的饭菜和演奏音乐——然后，你的个人精神世界徐徐展开。

22、 第一节课是工作团队外成员颜秀朕老师带来的部编版四年级上册的《为中华之崛起而读书》一课。颜老师紧扣“中华不振”这一关键点，结合各种历史资料和视频，便于学生在脑中把抽象的文字表述转成直观的影像，降低学习难度。同时采取默读、品读关键词句，让学生深入体验少年周恩来的内心活动，进而理解少年周恩来的与众不同。最后，颜老师将课后的小练笔融入课堂，引导学生思考自己“为什么而读书”。

23、文本的创作过程也是作者主体情感的运动过程，创作情绪会因人因时因事呈现出时而高亢时而低沉，瞬间的停顿、片刻的犹豫、有意的疏忽、明显的跳跃等等不稳定状态。而这些不稳定的情绪都将会通过文本的字词句来表达出来，都会通过文字、语气、结构等元素透露出来。因而，文本解读的过程，就是关注文本的特有的语言形式，透过文本字词句篇中的这些创作情绪“痕迹”，挖掘文本意味的过程。阅读教学中不断引导学生关注语言形式，发现文本的创作“痕迹”，授之以渔，才能实现学生自己的“学习经历”，才能最终实现学生语文素养的提升。

24、在面试的时候，有些人条理清楚，短短几分钟就能打动面试官；轮到自己，简历不错却是支支吾吾的介绍，表达不出自己优势。

25、她是个知书达礼的女孩子,待人落落大方,很有礼貌。

26、《奇葩说》第5季的开播，不仅让很多“会说话”的人重新曝光在舞台面前，更是让其中几位观点独特、口才出众的选手，频繁上热搜，圈粉无数，熊浩就是其中一位。

27、王阿姨娓娓动听地给孩子们讲小红帽的故事，孩子们一个个听得入了迷。

28、我想说，当你了解了书中的这20件事后，你并不需要像测试一般排序、造句，就像是我们在经营自己的人生时，其实这些重要之事并没有先后顺序，都是需要我们投入大量的时间、精力与爱去浇灌的土壤。

29、在实现梦想的道路上，有的人坚持了下去，而有的人放弃了。在申请留学的过程中，有些人使命必达，非梦校不取。有些人安于苟且，退一步就当海阔天空吧。北大外国语学院D同学在再来人的帮助下成功被五所世界级名校录取了。她申请留学，逐步圆梦的过程告诉我们：有的放矢，方能圆名校留学梦。

30、“合格的教师，既有专家性，也有匠人性。”晚餐过后，曲燕老师在另一间教室就“文学阅读与语文教学之间的关系”开展课程。

31、可是对我们班的学生来说，如果不给出一个格式来，学生似乎根本无法把握仿写的思路和方法。这也就是许多老师在给学生做仿写练习时，都喜欢用填空这种形式的原因。

32、善于倾听学生的发言，会根据学生的回答做出比较有针对性的评价；能从学生的回答中发现问题并进行拓展和引导。

33、解读一篇文章，我们要从浅表的语言层面走向深度的语言内涵，可以“大而观之、小而品之”，“大”即文本内容、文章结构、详略安排、语言风格等，“小”即具体的遣词造句、写作手法各种语言形式等，大小之间互相关照。在解读的实践中，我们可以培养语言敏感度，增加品味语言的角度，提高语言品味的深度。教师解读完文本后，可运用环环相扣的问题链，循序渐进地帮助学生去理解文本，从而达到将自我解读转化成教学思路的目的。此目的的达成又依赖于学生自我发现或教师引导下的语言品读和品味，以及各种形式的语言实践，如此，可让我们从读者角度转换到作者立场，以走近文本内容，走近文本塑造的形象、营造的氛围、创设的情境等。

34、“上大学以来，我是自认为我看了很多书的，但是，我从书里学到了很多东西吗？或者问我真的会读书吗？我想答案是否定的。”是什么让一位大学生发出这样的疑问？

35、问题设计勾连、激思、突破文本核心要素：或是用词的考究，或是形式视角的变换，或是文本的特质。“牵一发而动全身，落一子而满盘活”。我感到如何妙引学生探究语言形式与文本意蕴相匹配后的闪光处，是课堂教学的关键难点！我们会一直在路上！衷心感谢引领！ 

36、  首届惠正杯“我是小作家”兰州市中小学生作文大赛由兰州市委宣传部、兰州市文明办、兰州日报社、兰州市教育局、兰州市文联联合主办，兰州晚报承办。从2016年12月开始作品征集之后，受到了学校、家长及学生的极大欢迎。

37、在全澳大学华语辩论邀请赛上，和黄执中的精彩对决，让参与过数百场辩论赛的黄执中都惊叹道：“辩论还可以这么拆解。”，更是让这一场辩论赛被封为“浮屠之辩”，堪称史诗级对决。

38、  当时我正在做高抬腿练习，整个过程如行云流水，轻松自如，对于长期坚持舞蹈训练的我来说，做这个练习得心应手。于是速度便渐渐快了起来，忽然，我重心不稳，一下朝左侧摔倒在地，在那一刹那，我似乎听到左踝骨发出了一声响。紧接着我想试着站起来，可左脚根本使不上力，怎么也站不起来，疼痛刺得我左腿发麻，眼泪也在一瞬间涌了出来。

39、汉语成语，拼音是wěi wěi dào lái，连续不断地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。

40、她讲得～，妹仔细听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。◎邹韬奋《我的母亲》娓娓动听的近义词：绕梁三日，绘声绘色，天花乱坠，珠圆玉润，娓娓而谈，娓娓道来娓娓动听的反义词：不堪入耳娓娓动听的出处：清·曾朴《孽海花》第三十四回:“就把英语来对答，倒也说得清脆悠扬，娓娓动听。”娓娓动听造句：小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。

41、她讲得娓娓动听，同学们仔细听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。

42、我们特别邀请了3位重量级导师，联合推出精品课程：《香港第一自媒体人&演讲冠军亲授：公共表达课》

43、我非常喜欢听王老师讲话，当他娓娓而谈的时候，是很有吸引力的。

44、5年前接替王永志出任总设计师的周建平娓娓道来。

45、小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。

46、九十分钟，最漫长的作文课堂，却有最真实的情境语言训练，生发出一篇又一篇最有情感的习作。纸短情长，来日方长，相信孩子们遇见了最勇敢、最智慧、最爱的自己！

47、出自：郑振铎《桂公塘·三》：“却从来不曾见过象这位蛮子般的那末侃侃而谈，旁若无人的气概。”

48、他把事情经过娓娓道来，不蔓不枝，大家听得很明白。

49、这篇游记写得很生动，读了以后仿佛身临其境一般。

50、但在第1期短短10分钟的生存战中，他却就“职场菜鸟被前辈压榨，要不要sayno？”这样一道辩题，瞬间阐述出一段饱含力量、令人动情的观点，征服了全场的观众。

51、于是我勉强地说“早春二月”是时间，“竹外桃花三两枝”和“春雨贵如油”是春天的景物，“春风又绿江南岸”和“碧玉妆成一树高”是春天的景色，“儿童散学归来早”则是人们在春天做的事情。于是乘法的格式就是时间×景物＝景色＝人的行为。

52、听到平时不爱言语的她如此语重心长的娓娓道来，同学们都对他五体投地。

53、仔细观察下身边会表达的人，你会发现，当他们需要叙述某一件事情的时候，他们的阐述中不会带有佶屈聱牙的语句，他们的表达思维就好像一个翻译机器，将晦涩难懂的论据转化成简洁易懂的观点。

54、随后，曲燕老师抛出一个问题：“你认为语文有什么作用？”教室里鸦雀无声。话到了志愿者嘴边，但又好像没什么答案。曲燕老师笑了一笑，“学了这么多年语文了，我们依旧不能清楚地说出语文的作用。”讲台下面传来一个微弱的声音“工具性？”。

55、他理性且达观的思考，超凡脱俗的演讲技巧，让人意识到，原来优秀的表达，是能够让人忘却一切外在条件，不靠流量、不炒话题，也能让观众为之着迷的技能。

56、  果然，我的直觉不会错，大清早，妈妈就拉着我去医院开药，回来的路上，妈妈一直在一旁唠唠叨叨：“一定要把中药坚持喝完，要不然我的药钱可白掏了”。妈妈是在心疼钱，而我，却在一旁心疼我可怜的胃，请为它祈祷，它将如何面对这些“折磨”呀？

57、  晚饭后的公园，酒足饭饱的人们出来纳凉消食。孩子们像小鸟一样在路上飞来飞去，像穿越到了“黄发垂髫，并怡然自乐的”时代；近处的体育场里，中考生们趁着难得的清凉挥汗如雨。远处传来蛙声一片，循声探去，几只金蟾正站在湖边的玉盘中歌咏，这不正是卢梭所提倡的自然美吗？湖中几株芙蕖悄然吐露幽芳，清风滑过湖面，抖落了夹杂在空气里的暑气，而芙蕖也似那在水中央泛舟的窈窕淑女一般随风摆动着腰肢。

58、的确，当我们身在工作的场景里会发现，说话才是职场中最基础、最被频繁使用的技能。

59、高锦榕院长从古代汉语的注音方式入手,向听众们娓娓道来最初的直音法、反切

60、“语文”的根基和特质在于“形式”——行文思路、句段关系、表现手法、遣词造句等。语文教师要对有意味的语言形式保持敏感，让语言文字的魅力在课堂上大放异彩，才能引导学生探究到文本的深层意蕴，感受到祖国语言文字的美好，从而激发学生对语言文字热爱，守住母语，守住精神家园。

61、他生动的描述给我们身临其境的感觉(造句网)。

62、在一篇博客中，他继续娓娓道来：“我对网飞最大的担忧一直是，我们无法从DVD业务上的成功大步迈向流媒体业务上的成功。

63、曾经的苦涩，只要撑过去，有一天，娓娓道来，都可以化作笑谈。每个人要是活得够老，或是多爱几个人，也会有很多这样的笑谈。

64、这个问题的答案随着一个充满生气，多姿多彩的印度但更多是它的原始地貌和人文景观的展现而娓娓道来。

65、在开会的时候，有些人三言两语说明白了报告的重点，让上司大加赞赏，轮到自己，对着一沓演讲稿，吞吞吐吐半天，在场的人都听的昏昏欲睡。

66、《宇宙的另一边》是第五单元的课文。单元的教学目标有两点：一是走进想象的世界，感受想象的神奇，二是发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

67、伊斯特伍德近日接受路透采访，将其个人对死亡及通灵等问题的看法娓娓道来。

68、她讲得娓娓动听，同学们仔细听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。

69、严英老师以《关注语言形式，挖掘文本意味》为题，将她在教育教学中的积淀与思考真诚分享。

70、一幕幕往事从在现场讲棋的华以刚和陈盈口中娓娓道来，让人仿佛回到了从前。

71、答案就在故事里。且听这帮活宝给你们娓娓道来……

72、 泉州市教科所教研员陈星老师以上午三节课为基点进行点评，指出这三位老师都注重设计读写结合的训练环节，关注写的评价，给予学生评价的标准；并在教学过程中能做到抓关键语段和词句重点品读，教给学生一定的方法。陈老师还提到在平时的教学过程中，应注意落实单元语文要素，解决好课后问题；要有主问题意识、教师问题指向性要明确；写作指导要结合学生的生活实际，尊重学生的个性化表达等建议。陈老师精彩的点评让大家醍醐灌顶，统编教材的教育理念在大家心目中顿时立体起来，果然“专家一言，胜读十书”。

73、当然，不仅是与这个世界刚打过照面的孩子们需要了解这20件事，成为大人的我们也需要好好了解一下过好生活的小撇步。

74、春已逝，夏已至，最是成长时。5月7日，闵行区初中语文学科育德培训班的学员们齐聚线上，聆听，学习，明悟，反思，收获，成长。

75、讲座伊始，严老师引用了英国克莱夫·贝尔的名言“艺术乃有意味的形式”，强调了艺术作品中语言形式的重要价值。让我们意识到语文教学务必关注语言文字的外在形式，尤其是有意味的语言形式，因为其中蕴藏着深厚的文化内涵。

76、  春天在枝头上摇曳了三个月后，才卸妆离去。而在阳光的催促下，热辣的夏天粉墨登场。

77、好的表达者，不仅能让同事按照他的意愿好好协作；能让老板听取他的想法；能直击客户的痛点；更能获得朋友的信任；收获旁人满满的好感。

78、  体育室窗外的树木郁郁葱葱，小鸟在树梢啼啭、玩闹。阳光斜斜地洒在我的身上，暖暖的，左脚也似乎没那么疼了。此刻，我的心里被诚挚纯真的友情和感动塞得慢慢的——在我需要帮助的时候，我的朋友给予了我稚嫩而坚定的背，纤小而温暖的手，那是因为她们有着一颗金子般的心。

79、语文教学研究离不开对语言的敏感。文学作品的精彩常常蕴于反常的语言表达形式中，优秀的语文教师常常能够敏感地将它们从看似寻常的语言中挑选出来，引导学生去整合、分析、涵咏。这种对语言的敏感又离不开教师本人大量的阅读积累以及对语言的热爱。而如何把文本解读转化成实际的课堂教学，则需要教师针对语言形式的特点，选择合适的教学形式，使学生领悟到语言形式中的真正趣味与真实情感。

80、加减法的仿写都不尽如人意，乘除法就更不必说了。让学生仿写乘法时，有学生发现了乘法用诗句的规律，但是她的诗句储备有限，没办法完整地造出句子。

81、除此之外，我还在想，有没有一种可能，这本书还是一本创意指导手册，因为这20件重要的事情不仅关乎人生，更关于生活的热情，对世界的好奇心。

82、“无论是个人写作还是阅读，都仿佛是在内心的旷野里孤独地行走。”这是吴撇老师送给大家的另一句话，寥寥数语，却击中每一个阅读爱好者的内心。那么，如何修炼好写作语言？如何精准表达心声呢？吴撇老师从三个方面娓娓道来：让写作成为生活的方式，让说话成为精致的艺术，让阅读成为永恒的美好。

83、更严重的是，我自己也没有弄懂宇宙另一边乘法的逻辑。虽然我感受到了作者想象的神奇，但是我也说不清为什么“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”和“春雨贵如油”就会等于“碧玉妆成一树高”。

84、语文老师以这首诗为内容，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。