苏格拉底的思想主张概括(精选美句54句)

苏格拉底的思想主张概括

1、苏格拉底的一个最核心, 或者说最基础的命题 (moral theorem) 就是: 知识即美德. (Knowledge is virtue.) 展开来讲, 就是说一个人具有美德归根结底就说他有知识. 反过来说, 一个人没有美德, 去作恶, 归根结底是因为他没有知识.

2、(1)哲学：世界由理念世界和现实世界组成(理念说，回忆说)

3、二战后世界政治格局的演变。(重点把握美苏冷战在政治、经济、军事上的表现及对世界的影响，培养学生反对战争、维护世界和平的意识)理解多极化、全球化与区域集团化、欧洲联合的原因。

4、解析：选B　经典力学诞生于17世纪后期，故A项错误；霍金提出的“果壳宇宙”理论，突破了人们以往对世界的认识，对人类而言是一种新视角，故B项正确；现代物理学在20世纪初即已诞生，量子论与相对论一起构成了现代物理学的基础，故C项错误；爱因斯坦的相对论揭示了时间和空间的本质属性，故D项错误。

5、因此，莱布尼兹的核心观点在于修正以上存在的问题，既要保证连续性，又要不可分，主要观点如下：

6、这一套复杂的数学模型，通过小心调整每一个“轮子”的大小和转速，不仅可以定性地解释行星逆行现象，还可以非常精确地预测行星的轨迹。 (苏格拉底的思想主张概括)。

7、毕达哥拉斯(约前570-约前490)，古希腊数学家、哲学家，后到意大利南部传授数学及宣传他的哲学思想，并和他的信徒们组成了一个所谓“毕达哥拉斯学派”，也称“南意大利学派”，是一个集政治、学术、宗教三位于一体的组织，也是西方美学史上最早探讨美的本质的学派；于公元前6世纪末产生，公元前5世纪被迫解散，其成员大多是数学家、天文学家、音乐家。

8、文艺复兴时期的意大利人普遍主张，人就应该公开地满足自己的各种欲望，只要能实现幸福的目标，采取什么样的手段都无所谓。这反映了文艺复兴时期的意大利(　　)

9、能从时间、背景、特征、代表作品等方面入手判断文学艺术作品的流派。

10、(1)有思想力的人是万物的尺度，客观真理是存在的

11、认为人们在现实生活中获得的各种有益的或有害的目的和道德规范都是相对的，只有探求普遍的、绝对的善的概念，把握概念的真知识，才是人们最高的生活目的和至善的美德。苏格拉底认为，一个人要有道德就必须有道德的知识，一切不道德的行为都是无知的结果。

12、(基础解读)   理性时代的到来  原因：  (1)文艺复兴运动的推动。  (2)自然科学取得重大进展。      (3)资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。  代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家。     思想主张：   (1)启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。  (2)他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。 “理性”是启蒙运动的核心。   影响：  启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。他们以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平，促进了思想的解放。  法国的启蒙思想家  伏尔泰，法国启蒙运动的领袖。  思想主张：  (1)猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。  (2)他反对君主专制，倡导君主立宪制；  (3)他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。  (4)他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。  孟德斯鸠：(1)反对君主专制，提出了“三权分立”学说。  (2)影响：孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。他的代表作是《论法的精神》。  卢梭：  (1)著有《社会契约论》一书，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。  (2)他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。  (3)卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。  

13、1671年，莱布尼兹设计了更为巧妙的计算器，不但可以进行加减计算，还可以进行乘除和开方的功能——进而提出了“逻辑机”的设计思想。

14、新中国成立70周年、习近平外交思想、中国精神。夯实新中国成立后在政治、经济、外交领域的成就，注重阶段特征的把握。

15、十五世纪以来，资本主义开始萌芽，商品经济的发展和开拓市场的需要，推动了远洋探险和地理大发现，进而推动了天文知识和地理知识、数学和力学的发展，伴随着思想和宗教领域的文艺复兴、宗教改革运动，在科学领域中产生了以天文学开始的科学革命。

16、(1)主要思想：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的

17、在建筑上，18世纪在欧洲流行的巴罗克建筑风格也被称为古典风格，在建筑艺术上的古典风格的特点是恢弘、典雅，富丽堂皇的结构配以精雕细琢的装饰。

18、 美德即知识  苏格拉底的思想主张：  (1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。  (2)提出“美德即知识”的思想。  (3)提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。  (4)教育对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。  影响：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。  

19、(2)鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础

20、如图的作者是荷兰的画家蒙德里安，他认为艺术应根本脱离自然的外在形式，以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，即“纯粹抽象”，与之相似的作品是(　　)

21、苏格拉底反对智者所谓的“人是万物的尺度”的观点，他认为有关道德、正义等定义不是人们主观的意见，而是客观真理。在他看来，事物的意义是在人出生之前已存在于人的心灵中；但在人出生时，由于肉体的干扰而使他忘记了它们。所以他认为哲学家和教师的任务不在于从外部向人们灌输真理，而在于引导、启发人们倒出他肚子里固有的知识与真理。

22、苏格拉底 &#x知识即美德&#x 的信条直接影响了他的高徒柏拉图, 和再传弟子亚里士多德. 比如说, 柏拉图的学院 (Academia) 在当时以培养大批数学家而闻名. 亚里士多德更是发扬了苏格拉底的说法, 提出了 &#x人活着只有沉思 (contemplation) 才是最有价值的活动&#x.

23、　　通过对《申辩篇》的研读发现，苏格拉底在《申辩篇》中已经很明确地说出他做人做事的原则，即坚持做正确的事。叙述如“他在采取任何行动时只考虑一件事，这就是他的行为是否正确，无论善人还是恶人都一样。”(1)16这一句表明了苏格拉底为人处世的价值观立场。他甚至明确地表明，一个人一旦确立了自己的立场，不管出于什么原因，在面对危险的时候，死亡或者其他的事情根本无法对他的立场造成任何影响。也就是说，所谓的立场其实就是一个人的价值取向，是一个人做出选择或判断的决定性因素及应该坚持的原则，这是不受其他因素影响而轻易改变的。也正是由于这一点，给苏格拉底的行为确定了一个关键的准则。

24、(2)主要价值：鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础

25、——据以赛亚·伯林《浪漫主义的根源》等整理

26、这里的科学家来自多个领域，他们打破了学科间的界限，用一种全新的，统一的视角来认识生命系统、神经系统、经济系统、计算机系统等，不再关注每个领域的细节，而是大量运用隐喻和类比的方法，寻找不同系统之间的共性。

27、人文主义是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。

28、(2)主要价值：建立了多个学科的科学体系，提出三段论，把逻辑学发展成为一门科学

29、(答案)D。解析：苏格拉底倡导“产婆术”的启发式教学方法，故选D。

30、(2)主要价值：树立了人的尊严和权威，概括了智者学派的主要思想

31、综上所述，黑格尔不自觉地进行的系统思维，丰富和发展了的系统思想；由于他的客观唯心主义，使得其哲学体系自身具有明显不足，成为后来的哲学研究者批驳的对象。

32、在东方系统思想溯源中，我力求寻找一条主线，把历代的系统思想贯穿起来，这条线就是阴阳，阴阳除了对立，还有平衡、发展等，所以，在描绘自然、社会现象的时候，就不可避免的进一步发展阴阳学说，与五行、道家、道学、兵法结合起来。

33、启发式教学能否顺利进行在很大程度上取决于教学过程中是否有民主的气氛，师生关系是否谐调。因此，教学中教师要象孔子、苏格拉底那样以真诚坦率的态度和毫无掩饰的表现面对学生，尊重学生的人格、情感和意见,不轻易给学生以伤害性或压抑性的批评，并确立学生在教学过程中的主体地位，让学生自始至终主动地参与教学过程，真正成为学习的主人。当代人本主义心理学家罗杰斯认为，师生关系不但能促进学生深入地学习，也是教师有效教学的保证，良好的师生关系本身就是最好的教学方法。　　

34、生态环保问题：中国传统文化中注重生态的思想，工业化对环境的破坏及环境治理。

35、因为 &#x知识即美德&#x, 所以才有后世西方的道德哲学 (moral philosophy) 和认知论 (epistemology), 也才产生了经济学, 政治学和其他社会科学. 早期古典经济学家, 比如斯密, 边沁, 约翰斯图尔特米尔, 马克思等, 也都是道德哲学家的底色. (马克思博士论文研究的是伊壁鸠鲁.)

36、普罗泰格拉是伯利克里的挚友，古代雅典最受人尊敬的“智者”。但其晚年时，著作《论神》在雅典广场上被焚毁，本人被逐出雅典。其主要原因是他(　　)

37、问题是思考的诱因，是开启思维和发展思维的钥匙。而解决问题是课堂教学的轴心。教学中教师应当注意创设问题情景，激发学生形成“愤”、“悱”的强烈需要的心理状态，让学生了解和参与解决问题的过程，而不是一开始就不留余地地将答案告诉学生。同时在教学中教师要随时捕捉学生在解决问题时出现的思维障碍和萌发的灵感，并适时地开导、启发，唯有如此，才能防止学生思维的僵化、呆滞，有效地促进学生思维能力的发展。　　

38、孔子和苏格拉底是东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家，他们的思想分别对后世东西方社会产生了重要影响。有趣的是，从时间上看，他们几乎生活在同一历史时期(孔子比苏格拉底略早半个多世纪)，并分别独立提出了启发式教学法。今天呢，我们就二者的“启发教学”进行一个对比。

39、(4)与文艺复兴运动的关系。普罗泰格拉认为“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“知识即美德”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。

40、A．体现个人主义倾向 B．强调人应具理性思维

41、普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。

42、在整体和部分的关系中，系统论不仅考虑了各子系统对整体系统的贡献，而且认识到了子系统间的相互作用对整体系统性质的贡献。

43、(2)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由的理性精神的探索与追求，对后世西方哲学产生了深远的影响。

44、徐光启(1562～1633年)，明代著名科学家、政治家。他负责的修历工作乃是“熔西人之精算，入大统之型模；正朔闰月，从中不从西；定气整度，从西不从中。”

45、答案：(1)主张：提出“美德即知识”，反对忽视道德；强调人类理性，否定绝对权威；“认识你自己”。

46、解析：选C　抓住题目中的关键词“色彩”进行判断。新古典主义突出理性，注重画面的严整与和谐，往往以古代历史和现实重大事件为题材，与材料不符，故A项错误；浪漫主义是兴起于19世纪初“对理性王国的失望”，注重个人感情、感觉，与材料不符，故B项错误；印象主义是19世纪60年代兴起于法国的注重“光”与“色”的流派，与材料相符，故C项正确；现代主义是兴起于20世纪以来的作品，主张采用夸张、抽象的表现手法，与材料不符，故D项错误。

47、莱布尼兹认为，每个单子都有知觉，按照明暗程度可以分为四个不同的等级：即最低级的单子——无机动物，具有微知觉；较高一级的单子——动物，具有较清晰的知觉和记忆；更高一级的单子——人，具有理性灵魂；最高级的单子——上帝，具有最高的智慧，是一切真理的源泉。

48、解析：选D　材料强调的是国家主权的永久性，有利于欧洲国家推翻封建政权，建立资产阶级政权或者建立统一的国家，有利于欧洲社会的进步，故A项错误；材料中强调的是国家主权的不可分割和转让，实际是对天主教会神权统治的一种否定，故B项错误；启蒙运动倡导人的自由、平等等主张，与题目中强调国家主权不符，故C项错误；材料中强调国家主权高于社会统治力量之上，不可转让和分割，有利于民族主义思想的发展，对欧洲当时形成统一的民族国家起了积极作用，故D项正确。

49、柏拉图和孔子成为“失败的政治家”的共同原因是什么？

50、解析：表格列举的是近代西方三位自然科学的代表人物，第四个是中国明代的科学家及其主要贡献，问题是围绕近代自然科学诞生和发展的“原因或影响”拟定题目然后阐述，所以在拟定题目时要抓住原因或影响的其中一个进行拟定，比如：近代自然科学诞生在西方有其社会和历史的渊源；欧洲近代自然科学的诞生与发展，推动了西方文明结构与走向的发展，促进了世界文明的进步。阐述时一定要围绕所拟的论题进行阐述，如果是原因可以从经济、阶级和思想的角度进行阐述。如果是影响可以从对经济、政治、思想和科技四个角度阐述。

51、控制论摆脱了牛顿经典力学和拉普拉斯机械决定论的束缚，使用新的统计理论研究系统运动状态、行为方式和变动趋势，控制系统的稳定，揭示不同系统的共同的控制规律，使系统按预定目标运行的技术科学。

52、习近平“百年变局”论断：关注社会转型期的知识。尤其是轴心时代(春秋战国)的中西对比，明清时期(明清变局)、1500年前后的西欧、工业革命对世界的影响、晚清政治、经济、思想领域的变化。

53、五四运动100周年：传统文化、儒家文化圈、明清中西文化交流、近代向西方学习的阶段特点及知识分子的心路历程，文明的冲突及如何具备正确的中西文化观。