呢喃细语造句(精选美句28句)

呢喃细语造句

1、我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。

2、过渡：你们喜欢聆听风声吧？喜欢就试着背一背吧！(学生试背，教师指名背，想背的一起背)

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4、一个严寒的冬天，他的妈妈在一个干农活的黑奴住纺小屋里，生下了他。(呢喃细语造句)。

5、(2)请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？

6、记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反加深印象。

7、   (1)指名美读，并说说为什么这样读？(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。)

8、每天清晨，无论天气炎热或寒冷，你总能在学校门口看到老师们带着温暖的笑容迎接每一位上学的小朋友，元气满满的呼喊他们的名字，提醒他们穿好衣服、戴好口罩、拿好书包，有序入校，今天也不例外，刚刚到学校门口，就遇到了帅气的年级主任李老师，在他的指引下，我跟随着小朋友们，充满期待的走进了校园。

9、释义：响声很大，使聋人都能听见；亦比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。

10、生2：微风吹拂的时候，树叶轻轻晃动，碰撞的声音也很小，让人感到很宁静。狂风吹起以后，整棵树都东倒西歪的，树枝碰撞、交叉，声音吱吱嘎嘎的，很激烈。(呢喃细语造句)。

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12、出处：《北史·隋·房陵王勇传》：“乃向西北奋飞，喃喃细语。”

13、如果你非常不幸地摊上了一个专注力比较弱的孩子，那么背书的时候一定要注意首先要做的是切分，把需要背诵的内容切吧切吧分了吧。

14、示例：上课铃声——丁零零，青蛙叫声——呱呱，猫叫声——喵呜，春雨——沙沙沙。

15、师：自由读第2自然段，说一说，哪些语句让你感受到风声的美妙？找出关键词想一想，读一读。

16、成语出处：《北史 隋 房陵王勇传》：“乃向西北奋飞，喃喃细语。”

17、妙  演 奏 琴 柔 感 受  激击器滴 敲 鸣  

18、淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。

19、示例：公园里的鸟叫声；厨房里爸爸妈妈做饭的声音；超市里的声音；音乐会的声音……，还有那些需要用心才能听到、感受到的声音，比如钟表走动的声音、写字的声音、花开的声音……。不同的地方有不同的声音，不同的时刻有不同的声音。

20、哩：“口”与嘴巴有关，“里”音节为“li”，所以“哩”读“lī”。组词：唧哩哩、哩啦。

21、A.山中田园诗 B.赠友送别诗 C.边塞诗

22、   (课件出示9)当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出             。不一样的树叶，有            ；不一样的季节，有            。   

23、我编不出腻人的甜言蜜语，说不来迷人的花言巧语，许不下动人的豪言壮语，三八节到了，我只想轻言细语地祝福你：守一份快乐，享一生幸福。

24、呢喃细语：轻柔的风在我耳边呢喃细语,浅诉着低回的忧伤。

25、赏析：以读促悟，对于三年级的学生来说，避免了枯燥的词句分析，而且在读中感悟不同风声的美妙之处，又巧妙地化解了疑难词。如“呢喃细语”，学生通过朗读体悟，很容易联想到“好像在轻轻说话一样”。继而通过配乐，让男女生对比朗读，从而直观感受到“微风”和“狂风”两种不同风格的风声的美妙。最后，教师通过半引半讲，引导学生理解“总起句”和“分述句”的概念，以及它们在段中的作用，为以后的习作奠定基础。

26、①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

27、预设：先指名学生认读生字词，读准字音。再引导学生自主讨论相关字义、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练习，适当加以拓展。