洋洋洒洒造句子(精选美句66句)

洋洋洒洒造句子

1、这种文章要么充满着意识形态的思维痕迹和假大空的言说方式，要么就是理论材料的无谓堆砌，洋洋洒洒而不知所云。

2、她认为她那两岁的儿子沾沾自喜、洋洋得意的咧嘴一笑，足以把她推向崩溃的边缘，但她仍然保持镇定。(洋洋洒洒造句子)。

3、月很亮，天空很美，天天快乐很重要；花在开，草在长，愿你天天喜洋洋；杯里送真情，信息送祝福，祝你好运天天有，欢乐多，忧愁少，祝你中秋快快乐乐！

4、詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。

5、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风,其喜洋洋者矣。

6、秋分吹响秋的号角，凉爽美妙已然驾到。养生保健尽量做好，四菜一汤暖你心房。红烧的爱情暖洋洋，清蒸的心情喜洋洋，爆炒的事业沸洋洋，水煮的梦想美洋洋。祝您秋分快乐。

7、(31)路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步都是在书写自己的历史。

8、为适应学术期刊文献信息传播现代化，推动学术期刊编排规范化，扩大学术交流，根据国家有关标准和法规文件的规定，自2017年第1期开始，凡投稿至本刊的教育教学论文，需提供150字左右摘要、3~5个关键词。摘要必须拥有与论文同等量的主要信息，包括目的、方法、结果、结论等四要素。以提供梗概为目的，不对文稿内容做评论。另外，所有引文必须加按照GB/T7714—2015《信息与文献  参考文献著录规则》给出详细出处。

9、紧急通知：今天务必准备好一百条长袜放于床前，我拜托圣诞老人将送给你百事可乐百瓶，百年之约百份，百年好事百件，愿你百媚千娇展笑颜，欢欢乐乐度圣诞。平安夜祝福语。

10、17我们的赞成票，维护了中小股东利益，也符合现代市场经济的规则和程序正义。对于我们这样的独董，居然有人说我们“丧失独立性，未能诚信履职”。切，我们无怨无悔。

11、大坏狼,大笨狼.就是斗不过喜羊羊..还得伺候红太狼..——懒羊羊

12、(出自)：《史记管晏列传》：意气扬扬，甚自得也。

13、１、＿＿＿＿＿，静静在家里擦玻璃。　２、午饭后，若若＿＿＿＿＿喝水。３、星期一下午，宁宁在课室里＿＿＿。４、晶晶弹琴。(请补全四要素)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、请你写一句有四要素的句子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14、有个老师告诉我，五星级造句法打到学生痛处，解开老师难处。更有老师发现，五星级的关键密语“事实、想象、感受，各取一字，就变成‘是享受’”。甚至还有老师跟我说，他们班上有个六年级孩子是读写障碍，原先看到国语课本就害怕，现在透过五星级造句法，就好像打通他的任督二脉，从此不但造句顺利，而且爱上写作，每天都写作给老师看，拜托老师批改，非常的可爱。

15、紧急通知：今天务必准备好一百条长袜放于床前，我拜托圣诞老人将送给你百事可乐百瓶，百年之约百份，百年好事百件，愿你百媚千娇展笑颜，欢欢乐乐度圣诞。

16、不能说孩子句子有错，但是就是觉得少了那么一点味儿，造句的目的倘若只为做句型认识的练习，会不会太可惜了点?

17、带着问题去听课，时刻准备着回答老师的问题，会让自己精力非常集中，并且要边听边动脑筋。

18、过年了，我得意洋洋的拿着压岁钱去买我已盼望已久的汽车模型。

19、音节匀称，音律和谐，强调了对+对象+的情感。

20、如果需要挂号邮寄，请另加挂号费每期3元，并请务必在汇款附言中说明。

21、冬至到，为你送上暖胃煲汤。一碗羊肉汤，洋洋得意喜洋洋。一碗排骨汤，强筋健骨身体壮。一碗狗肉汤，营养滋补更健康。一碗幸运汤，幸福如意添吉祥！

22、不然，怎么一个个明星工作室都执着于造词呢？

23、 晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。

24、第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；

25、当红蔷薇的第一抹花瓣飘落于地，当蒲公英的花絮洋洋洒洒漫天飞舞，青翠碧绿的松树上就挂满了青涩的松果。

26、小丁丁的成绩很好但是喜欢在同学面前得意洋洋地夸耀。得意洋洋的解释及造句2(成语)：得意洋洋

27、我自负，是大人公认的缺点。但我觉得虽然我会因为一点儿表扬而洋洋得意，因为一点成就而“忘我“，这顶多也只能算偶尔有一丁点儿轻微的自以为是。

28、例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

29、张三丰在这次运动会中拿了四百米冠军，现在他去到哪都得意洋洋的。

30、火辣辣的是太阳，红彤彤的是笑脸，滚烫烫的是祝福，笑哈哈的是快乐，热腾腾的是幸福，喜洋洋的是圣诞，傻乎乎的是看短信的人儿，祝你节日愉快！

31、1()碧溪河从村前流过。()村后是一望无际的桑园。()我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。()河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。()春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。

32、这个故事有多长？只言片纸，还是洋洋洒洒，等等等等。事实上你所有的预期都会直接影响到评论的过程。

33、一百大寒时节北风扬，雪花飘散露凝霜，温情一缕我送上，短信一条情意长，悄悄嘱咐加衣裳，健康平安暖心房，生活潇洒不奔忙，福运吉运从天降，如意开心心情爽，幸福快乐喜洋洋！

34、习惯反映你的态度，态度决定一切！真诚地希望每一位同学能找到适合自己的学习方法，使自己的学习成绩蒸蒸日上.

35、当老师看到孩子的句子终于“有生命”“有情感”了，批改时，一定可以面带微笑地欣赏孩子的创意及思考，每个“√”号自然都可以勾得心神舒畅啦！这样的学习及批改工作就将不会是一件公式化又索然无味的事了！

36、一年到头，就是忙啊；除了上班，就是床啊；朋友情谊，从未忘啊；无限牵挂，心中藏啊；又到周末，喜洋洋啊；拿起手机，写几行啊：祝你开心，身体康啊；生活美满，甜如糖啊；万千奖金，都到账啊；好运绵绵，幸福长啊！

37、(112)有房子，不一定是家。家，应该是你我共同筑起的篱笆，四周开满了情感的鲜花。孩子，就是我们写出的温馨的童话。让我们携手成家吧。

38、许多传销公司的奖金制度洋洋洒洒博大精深，造成许多传销商不容易理解，也不容易说明经营推展，甚至在其中陷阱又多，容易造成纷争。

39、造句：你会高兴地发现自己已经变成一个可以潇洒面对人生起落的酷哥酷姐了。

40、这类句子杂糅的典型“症状”就是：文白夹杂，随意生造生僻的词汇和句法，刻意造成人为的高贵典雅、深刻含蓄，导致不知所云，比如“劫掠”“坚持与丰满，繁复与姿色”等都很令人费解,破坏了信息传递的准确和清晰；这种文段每一句读起来感觉都很有文采，但上下文联系起来却不知道在说什么。究其“病因”，主要是源自学生对优秀作文的误解：过分追求所谓的“有文采”和“表达深刻”，不管是否必要，一味追求修辞、堆砌辞藻、夹杂文言，甚至不惜生造词句来故作深沉，结果掩盖了自己要表达的主要观点。针对这类情况，我们应该在强化高中生表达复杂观点的“入格”上下工夫，比如学习论辩文体，首先要强化基本的、逻辑的、规范的思维训练：下定义有下定义的规范、归纳推理有归纳推理的逻辑条件、演绎推理有演绎推理的思路等，养成清晰表达观点、理性发展观点的能力。——当学生还不具备复杂观点的基本表达能力时，盲目攀附“名家名篇”可能会造成华而不实、故弄玄虚的文风。

41、先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

42、潇潇洒洒过你我大家真神气；欢欢乐乐闹中秋，花好月圆真意留；长长久久送祝福，美好心情你来读；平平安安保健康，甜甜蜜蜜莫相忘；国泰民安业顺利，忙中偷闲度假期！

43、(1)人物是：“红军”(2)最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“讲”(3)句子最后缩成人物+动词+最后一个词：红军讲故事。

44、我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒;

45、宋祖德此举相当给力，他准确地get到了林生斌的死穴。虽然很多律师认为林生斌承诺过建立基金会，但最终食言，这属于违法行为。但林生斌的律师出面辩解，称建立基金会的难度太大，没法兑现承诺。

46、(63)他搜索枯肠才写出一个干巴巴的语句。

47、 ____________是___________。

48、李医生医术高明，药方还没开，病就好了三分。

49、灰太狼，大笨狼，永远斗不过喜羊羊，还要伺候红太郎。

50、他太重了，摔倒在地上，两个人都拉不起来，要超重机才能吊起来。

51、造句：他们注意保持在蝗群的上方飞行，利用风力进行喷洒。

52、表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。

53、(32)可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。

54、例子：爸爸在看报纸。妈妈在洗衣服。奶奶在_____________。   

55、动物是人类的朋友(。)显微镜是医生的眼睛吗(？)我们的祖国多么漂亮(！)下课了(，)我们一起做游戏(。)你怎么不练功啊(？)我才不去吃那苦头呢(！) 你的手洗干净了吗(？)白菜和萝卜我都爱吃(。)大海真美啊(！)小朋友非常喜欢我(。)

56、9在不能不选的情况下，我按照两害相权取其轻的原则，支持万科管理层。我的理由是，万科管理层即使有保持公司实际控制权的私心，这个私心对于万科发展也有好处。

57、今天我看见爸爸得意洋洋的吹着口哨。洋洋得意造句。

58、原野上，咧着嘴的玉米，猫着腰的稻谷，蓬着发的棉花，红着脸的高梁……都像出席婚礼的宾客一样，喜洋洋地在飒飒的秋风中摇摆欢舞。

59、比如从学段来看，初中生和高中生句子杂糅的具体表现就有很大不同。初中生句子杂糅现象主要表现为口语和书面语不分，写作意图不清晰，写作对象含混。比如“我最喜爱的一位朝阳中学的老师，她所教的那一个科目，也是我最擅长的科目之一：数学。”其典型“病症”就是：每个句子各自为战，主要写作对象不清，缺乏稳定的主语统帅(主语重复出现或主语缺乏)。究其“病因”主要是受口语的简约、零乱、跳跃对书面语的负面影响，把书面语简单地理解为“我手写我口”，怎么说就怎么写，导致信息杂芜、破碎，让人读后不得要领。针对这种“句子杂糅”，依靠上述课例的“句际结构图”恐怕就不适合，需要探索新的修改办法。以“我最喜爱的一位朝阳中学的老师，她所教的那一个科目，也是我最擅长的科目之一：数学。”的修改为例，首先引导学生确定写作对象，究竟是写“老师”还是写“科目”，如果是写“老师”，那么就把主语确定为“我最喜欢的一位朝阳老师”，之后将句子调整为“我最喜爱的朝阳中学的老师教的是我最喜欢的数学科目”；如果是写“科目”，那么先把主语调整为“我最喜欢的科目”，然后，句子调整为“我最喜欢的数学是我最喜欢的朝阳中学的老师教的”。

60、把快乐传递给别人，快乐就会加倍；把欢笑展现给周围，生活就会光辉；把祝福发送给你，我会洋洋得意。嘿，动动手指，创造温馨氛围，何乐不为！

61、飘飘荡荡的青烟弥漫在大地上。狡猾的狐狸假悻悻地挤出几滴眼泪。老师讲得有声有色。一位老红军讲了过去二万五千里长征中郭草地的故事。小妹高兴得又蹦又跳。老师和同学激动得热泪盈眶。他的围裙兜着许多火柴。上星期天,学校举行一年一度的秋季田径运动会。一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步子。大片大片的雪花从阴云密布的天空中飘落下来。

62、孩子造句写了事实(人、事、时、地、物、自然界现象)可以得到三颗星，加了想象(创意发想、修辞法)，或是感受(想法、评论、省思、情绪)，可以各得一颗星，如果“事实、想象、感受”三者兼具，就可得到五星级。让老师轻松教，学生快乐学。

63、(59)别人写出来的东西像自己，还不要紧；只怕比自己坏，看了简直当是自己“一时神智不清”写的，那才糟呢！

64、谨以此文向JohnKeats致以缅怀和敬意。

65、(102)这位老作家宝刀不老，写出来的打油诗依然脍炙人口，人人欣赏。