英语听课评语和建议(精选美句85句)

英语听课评语和建议

1、(3)Storytelling。.教师先出示comeout，comeacross，comeafter，come>(4)Matchandcompletethesentences。共4个句子，要求学生用学过的come短语根据句意填空并连接句子。

2、优点：让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。

3、(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

4、①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;(英语听课评语和建议)。

5、各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如上海小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处;

6、一堂好课的感觉：对于学生而言：在课堂上学得到东西(知识)；能力得到提升(技能)；感受到快乐(情感态度、价值观)即“学会、会学、乐学”；对于执教教师而言：教得顺畅，互动和谐，有所感悟！ ---唐果南

7、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;(英语听课评语和建议)。

8、 T.WhatkindofpersonisRose?

9、(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；

10、(2)Trueorfalse。课本第20页练习C1中共有6道这样的练习题，经过教师的加工扩展至8道题。

11、教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。

12、Ican’tagreewithyouanymore. 

13、(3)能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点;

14、(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早 归考点内容；

15、⑶、教师继续调动学生积极性：I’mmummy。I’lltakemysonandmydaughtertothepark。Wouldyouliketogototherewithme？

16、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；

17、(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；

18、(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

19、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;

20、教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。

21、在三节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：李阳老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词。让学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造。

22、(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

23、These judgments require professional knowledge, which is best left for the teachers’ colleagues.

24、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

25、(2)具体:指知识目标要有量化要求，对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要有明确要求，能够体现学科特点。

26、陆芝羽(广西师范大学附属外国语学校 高115班学生 )

27、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课？

28、听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。

29、(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

30、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

31、课堂教学“三力”，即呈现教师语言和气场的吸引力；表达教师激情和学识的感染力和彰显教师智慧和思想的渗透力。好的课课堂教学“四有”，即好课“有知识”，知识贵在精；好课“有方法”，要让学生自己悟；好课“有生活”，要让学生掌握知识的同时，理解知识的意义与价值；好课“有境界”，彰显教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。

32、每个人都有自己的优势和长处，缺点和短板，所以同学们的英语学习不能生搬硬套学长学姐的方法，而是需要自己摸索的，需要付出很多的努力，所以困难的时候要相信自己一定可以。     

33、优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。

34、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

35、(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

36、让评课成为教师进行教学反思、促进专业成长的手段与平台！Listen“倾听”，Obligate“感恩”，Value“重视”和Excuse“宽容”，Thisis“Love”便就是“爱”!

37、(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

38、(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

39、教师上课认真，教学态度严谨。不论是教学内容，还是对学情的关注，老师们都非常认真，都提前两分钟到班里候课，对学生的上课问题，老师们都很有耐心。

40、(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

41、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。

42、 (点评)“每个人都有自己的优势和长处，缺点和短板”，说得太好了！关键是能发扬优势，克服短板。克服了短板，我们就能前进。但请注意：克服短板不是一件容易的事情。“短板”是极其顽固的，学习者一定要敢于斗争、善于斗争。如果对于别人的做法“生搬硬套”，这说明学习者很茫然，因此盲目、盲从。基础知识薄弱、能力不强、思考力缺失的人才会“生搬硬套”“邯郸学步”。

43、优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。

44、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

45、(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

46、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。

47、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

48、从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助?Heknewwhatwashappening、Hethrewthebottlehardandquicklytotheman、-------Weshouldhelppeopleintrouble、----Buthow?也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。

49、评语，指含有说明、解释或评论的话。下面是我整理的高中英语听课评语，欢迎大家分享。高中英语听课评语老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

50、如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；

51、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆。

52、课堂需要激情，也需要安静，需要教师的声音，也需要学生的声音，理想的课堂中教师是主导，学生是主体，只有这样才能教学相长。课堂气氛是否活跃不是取决于教师本人的表现，而是取决于学生的积极性，"活"除了指教师活化教学内容以外，还包括激活学生思维、兴趣和主体参与意识，以调动学生的身体器官和认知结构参与语言行动。本节课中教师在课堂一开始便很好地把学生吸引住了，如能及时收住，放慢语速，正确引导学生发言，调动学生思维，充分发挥学生的积极性，把自己的能量传递给学生，让学生成为课堂的主人会更好。

53、(2)第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；

54、方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。

55、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

56、19 英语教师全英文说课稿万能模板(附下载)

57、课堂要充满活力和激情，年轻教师理念新，思路活精力充沛，这也是目前的一些大型的教学竞赛的参赛者多为年轻教师的原因，但在本节课上，教师A的表现欲太强，说话多、动作多，尤其是赞美、表扬等话语让人有哗众取宠之感，张扬了自己的个性，却忽略了和学生的互动，过于突出自我，而压制了学生的思维。

58、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

59、多思考，多鉴别：不能全信，切勿照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。

60、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

61、高考的时候，英语考试题型基本与平常考试差不多 ，做题感觉也与平常一样。值得一提的是完形填空，很早开始，我就知道高考完形填空的潜规则 5A5B5C5D。但是因为写真题时用了这个方法反而错的更多，高三英语的任何考试，我都没有使用 。奇怪的是，本打算高考不使用这个超级方法，但是在我写完完形填空时候，我竟鬼使神差般的数了数，ABCD的个数发现刚好均分，也就打消了更改的念头，我想大不了错两个甚至错四个，平常也是错那么多的。得到成绩之后，我明白了老师“说的5A5B5C5D的方法只能使用一次，就是高考”的方法真是很神奇，只有细细体会才能知道其中的妙处。

62、优点：结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力，纠正学生出错的观点和出错的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。

63、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；

64、17 “说课稿”万能模板来了，不看别后悔！

65、(5)采用活动途径，倡导体验参与。教师不强调学生必须做到什么，而强调学生在做的过程中能够体验到什么，重在过程，而不在结果。  

66、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

67、(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;

68、(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;

69、教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。

70、由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。还有要注意的是受众面的问题。

71、表现力方面：准确、合理把握剧情、剧中人物心里、性格特点、面部和肢体动作表现充分、独有情感；

72、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

73、总而言之，评课(教学评议)是一门说服的艺术。说服，就是求和谐、求愉快、求发展。

74、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

75、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；

76、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

77、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；

78、教师的表现力不够强烈，学生对教学知识内容并没有特别感兴趣。

79、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；

80、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

81、重口头说，轻书面表达。很多老师课堂只是强调让学生口头说，说完就过了，学生的表达除了口头表达外，书面表达更重要。特级教师高加林说过：“语文教学就是读读写写，写写读读”。

82、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

83、47 期末评语要这样写，学生肯定超爱看(老师们早点收藏起！)

84、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。