学生对老师的教学评价(精选美句87句)

学生对老师的教学评价

1、红河州特殊教育学校首次把教师课堂教学评价的裁判权交给学生，既是推进学校制度化的需要，也是引导同学们民主参与学校管理的具体举措，既是对教师育人工作的一份肯定，也是对教师教育教学工作的一种监督。同时，也是让学校能够全方位地了解教师最真实的教育教学情况和实现教师教育教学质量自我监控的一个重要环节之一。

2、每个学期末，我就像是辛勤劳作了一年的农民，期待着丰收的来临。

3、你的温柔善良，让孩子愿意与你接近乐学善学。(学生对老师的教学评价)。

4、㉗把原来的A、B、C、D、F系统改为A、B、C和“没学分”(nocredit)。把“及格”和“没通过”两级给取消了。

5、如果说美国研究型大学通过接受和支持科学而为现代大学发展做出了贡献，使大学成为现代科学发展的主要支持性制度和组织，那么，它忽视本科教学，尤其是忽视本科生通识教育和基础课教育，则是其随之而来的制度缺陷。尽快纠正这个缺陷显然成了对当代研究型大学乃至整个现代高等教育系统的重要任务和挑战。对此我们将拭目以待，看看现代大学系统如何应对这个挑战，是否会兑现它的承诺。

6、第完善政府履行教育职责评价。在评价内容上，提出对省级政府主要考核全面贯彻d的教育方针和d中央关于教育工作的决策部署、落实教育优先发展战略、解决人民群众普遍关心的教育突出问题等情况。在评价方式上，既评估最终结果，也考核努力程度及进步发展。各地根据国家层面确立的评价内容和指标，结合实际进行细化，作为对下一级政府履行教育职责评价的依据。

7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

8、老师，你的知识是那么的渊博，你的教育指引我的孩子向人生的道路上迈进。

9、五是改革用人评价。“破”的是文凭学历至上等不合理用人观，“立”的是以品德和能力为导向的人才使用机制，相应提出树立正确用人导向、促进人岗相适2项任务。

10、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

11、从这段历史我们还可以看出，本科通识教育和基础课教育是和专业教育与研究生教育不同的教育，这部分本科教育由于学生发展状态不同，因而应有不同的教育目标和教育方式，对此要有足够重视。如果我们接受大学对学生最重要的贡献之一是通识教育和基础课教育的看法，那大学就应针对这个阶段学生发展的特点，探索适合这个阶段的教育教学模式，而不要把它混同于大学里其它类型教育。

12、最早注意到这点的可能是大主教纽曼，他在《大学的理想》中说：“发现和教学是两种不同的职能，也是两种不同的禀赋能，同时具备这两种禀赋的人并不多见。整天忙于把现有知识传授给他人的人，不太可能有闲暇和精力获取新知识。而最伟大的思想者对自己的思考对象都极为专心致志，不容打搅……因此多少会对学校和课堂退避三舍”。(6)

13、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

14、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

15、(2)理解性问题—谈谈本文的中心思想，概括下段意

16、此外美国当时也还没有建立完备的高中系统。有限的私立中学一般也只有四年。学生不仅年龄较小(16岁左右)，学术准备也不够，不足以接受专门化大学教育。因此到了要为这些青少年提供大学教育时就面临一个特别的压力，即大学必须有一个以本科生教育为主的学院，让这些青少年在这里先成长成熟，然后再进入专业学习。当年美国研究型大学在这个问题上发生了分歧，出现了有不同做法。例如东部长春藤高校(哈佛、耶鲁、哥伦比亚等)都保留原有学院，在学院基础上加建研究生院和其他专业学院。然后又把本科生院四年分为初级部和高级部。初级部负责前两年的通识教育和基础教育，后两年在高级部进行专业学习。今天通识教育和专业教育的分野就是这样来的。

17、知道同学们背后对你的议论吗?“邱贤的书写工整多了，能为我们一组加很多分呢!”“老师不在的时候，邱贤也能认真完成作业，可有进步了!”“邱贤的作文构思的确妙，要是能再写具体点儿，就能为我们一组加更多的分了!”“可惜的是，邱贤太容易骄傲了，老师一表扬就翘尾巴!”看到了吗?有何想法?想当初，老师刚听到这些议论时，既为你感到高兴，又为你感到可惜!高兴的是，邱贤的确进步了，并且得到了同学们的肯定。可惜的是，你的恒心不够，容易自满。孩子，要想真正成为学习的主人，得拥有一往无前的勇气，拥有执着求真的干劲，拥有持之以恒的精神。努力吧!老师期待着你新学期取得更大的进步!

18、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

19、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

20、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师!

21、本文的基本观点是，现代大学接纳科学研究活动，大力支持其发展，是现代大学对现代社会的一大贡献。同时科研活动也改造了现代大学，使它成为现代科学的最重要支持性组织之一。但与此同时，本科教学却在现代大学中经历了一系列旁落。这是现代大学的一个制度性缺陷。因此，重建两者的平衡是对现代大学的一个严峻挑战。现代大学必须很好应对这个挑战，否则它不能很好履行其社会责任。

22、如何改变以分数给学生贴标签的做法，促进学生德智体美劳全面发展？

23、(20)DavidW.Andrews，UniversityTeaching10第1讲.www.corusera.ong.

24、至于课外的实践活动，例如航展，能提高英语学习等活动老师也是给予同学们百分百的支持，全心全意帮助同学们能在德智体美劳各方面良好地发展。

25、从1954年到1975年，斯坦福和美国其他大学一样陷入了高等教育普及化危机。再加上民权运动、反越战等抗议活动，斯坦福大学也陷入了同样的危机。㉔ 今天可以看得很清楚，这个危机是战后一代与传统大学的矛盾。主要是传统大学不能满足“战后一代”的多样化需求而产生的危机。㉕但当时人们并不清楚这个危机的性质，也不知道应该如何应对。结果从1966年起斯坦福就学生抗议不断。抗议的理由很多，民权运动、反越战、反学校国防研究项目、反对学校参与CIA研究项目等。学生抗议活动包括占领校长办公室，纵火烧毁校长办公楼、用炸弹炸校长办公室，往校长身上泼染料，强占学校设施等。结果斯特灵校长不得不于1968年辞职，接任的皮策校长(KPitzer)也很快辞职。1970年利曼(RichardR.Lyman)出任校长，一直到1980年。他被认为挽救了危机中的斯坦福。(26)

26、老师是春蚕，为我们吐尽知识的丝缕；老师是蜡烛，为我们点燃求知的火焰；老师是明灯，为我们指引前进的道路；老师是阶梯，为我们蔓延成功的路径。

27、五是鼓励中西部、东北地区高校“长江学者”等人才称号入选者与学校签订长期服务合同，为实施国家和区域发展战略贡献力量。

28、有创造力的教师在教育教学中能坚守教育教学规律，对教育前沿理念往往有强烈的兴趣和学习的欲望，并注意不断更新自己的教育理念。而缺乏创造力的教师往往基于经验寻求教育难题的破解之策，难以接受或者理解新的教育理念，在教学中很难有跨越式的突破，新课标提出的一些新的教学理念，难以落实到自己的教学实践中。所以，应将教学理念创新作为教师教学创新重要的评价维度，引导教师学习新理念，在教学中践行新理念。

29、三是改革教师评价。“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求，相应提出坚持把师德师风作为第一标准、突出教育教学实绩、强化一线学生工作、改进高校教师科研评价、推进人才称号回归学术性荣誉性5项任务。

30、为什么通识课和基础课教学和低年级学业咨询会成为教师负担呢？简单回答是，这些教学活动与教师专业联系不密切，而且工作量大。从现有文献看，至少有两个主要原因：

31、“熊老师说起英语，就像外国人一样，写的英语字母和打印的没两样！”

32、辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

33、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

34、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!

35、第加强劳动教育评价。提出3条举措：一是实施大中小学劳动教育指导纲要，明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。二是探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。三是加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。

36、这种紧跟教学潮流的信息融合课堂的方式不仅让学生的课堂变的丰富有趣，同时也让教师更好的了解学生对于知识的掌握情况，便于老师及时调整教学计划。

37、四是改进高等学校评价，提出改进本科教育教学评估，突出思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文(毕业设计)指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等；改进学科评估，强化人才培养中心地位。

38、(3)要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。

39、尽管陈江老师平时工作繁忙，但是总会抽出时间聆听我们的疑惑或者为我们的学习计划出谋划策，十分尽责。因此我们的班会一般涵盖了：各类专业课的疑问，考雅思的疑问，考各种证的疑问。

40、周川最近在一篇文章中提出，一流大学要有一流道德。(38) 其所说的一流道德的第一条就是对学生的态度，大学应把培养学生作为办学之本。对此我深为赞同。我赞同的理由是他把忽视学生、忽视教学看成是道德问题。反过来说，如果办学者不重视教学，不把学生放在首位，就是不道德的。这种把学生发展和学生学习放在首位的办学原则，就叫“价值观办学”。㉚ 从这个意义上讲，所有口是心非、言行不一的学校都是不道德的，区别仅在程度不同而已。因此，要扭转高校“重科研轻教学”倾向的第一步，首先是树立正确的办学观，真心诚意地把学生发展和学生学习作为学校的使命，而且不折不扣地履行这个使命。

41、孩子的进步，你付出了大量的心血，我们感谢你。

42、老师平易近人，能循循善诱，很注意启发和调动学生的积极性，能够鼓励学生踊跃发言，课堂气氛较为活跃。

43、李老师对学生课堂作业的批改归纳认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

44、你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。

45、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

46、我非常庆幸又能听到老师的授课，他诙谐幽默的授课方式，深入浅出的讲解，令大家在不知不觉中掌握了很多艰涩难懂的知识，并且印象深刻。虽然采用的是电子化教学，但辉老师的讲解重点突出，毫无冗繁之感，令我们耳目一新。老师还在授课之余教会了我们很多做人的道理，对同学们关怀备至，被我们看作是自己的良师益友。

47、王老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

48、如何改进高校教师科研评价，克服“唯论文”等问题？

49、课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选取正确、灵活的教学方法，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，带给更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标。

50、(先睹为快)赵炬明：关注学习效果：美国大学课程教学评价方法述评——美国以学生为中心的本科教学改革研究之六

51、老师上课诙谐搞笑，他善于用凝练的语言将复杂难于明白的过程公式清晰明确的表达出来。讲课资料紧凑丰富，并附有超多例题和练习题，十分有利于同学们在较短时刻内掌握课堂资料。

52、(重点指数：3星，常考题型：选择题、材料分析题)

53、李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。

54、这几个月，他总是教我们如何做人，学习，守纪守规。他教我学会感恩，负责，超越。有时老师脸上表现一副严肃的样子，还真有点害怕，他的眼神有时也蛮严肃的。总之，他有时严肃，有时可以跟他开玩笑，不过不要开的太过分，老师会生气的。老师还说要注意袭击，生活处处要注意细节，才能做成大事。

55、老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

56、二是开展全面系统调研。深入开展文献研究，分类开展专题研究，深度访谈专家学者，扎实开展实地调研，广泛听取各级教育行政管理人员、各级各类学校负责人、师生代表、有关专家和用人单位意见建议。

57、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。

58、关于教学。报告认为教学不是天生才能，而是可以通过实验、反复实践、观察他人来发展和完善的技能。因此报告花了相当笔墨讨论如何组织教师学习共同体、改进教学支持中心工作等。尽管1954年就提出了课程教学评价有效性的问题，但这个问题再次被提出来。报告说，教学评价有效性中的最大问题是，目前的评价方法缺少通用性，而且过于集中评价教师教学而非学生学习。报告说：“目前斯坦福大学很少能够广泛确定各门课程和各个学系特定教学实践的有效性。重新设计的课程评价方法应使这成为可能。除非课程评价能评价我们所关心的东西并帮助我们改进，否则它们毫无价值。”

59、(3)学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理制度汇编，但不太科学，没有真正起到促进老师用心性的作用。

60、从整体上看比上个学期在许多方面有了明显的进步，虽然看起来数据都比较低，但还是有所提高的，但令人担忧的是村小教学点，那里安排的都是些临近退休的老教师，他们工作精力有限，所以教学质量很差，有四个教学点，其中有一个教学点语文、数学及格率都是为零，而且只有12个学生。六年级从考试数据来看也是令人担忧的，和兄弟学校相比差距真是太远了。

61、同样情况也出现在其他跨学科概论课上，如自然科学和生物科学。跨学科合作方式很快被认为不成功，随后这种方式就萎缩了。让位于可由单个教师独立开设的单一领域概论课，这也渐成传统。至于如何把各种知识融为一体这个挑战，就干脆留给学生了。

62、李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。

63、陈江老师平时不仅关心同学们的学习情况，还非常注重同学们的课外锻炼活动。陈江老师提倡劳逸结合，鼓励多参加课外运动例如游泳，跑步等等提高身体素质。

64、学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期中心校教研组要用心以活动为载体，透过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，开展中心校骨干教师送教下完小活动，举办教学引领活动(椒江人民路小学)、教学联谊会(金清小学)，更好地开展校际之间的交流，透过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，到达资源共享、提高质量之目的。

65、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

66、塔格和库班都指出，在“重科研轻教学”问题上，研究型大学通过两个途径起了负面作用。一是自己的示范作用。研究型大学被认为是学术水平最高的学校，因此其他学校在涉及学术事务时会很自然地把研究型大学视为模板，其中就包括教师工作评价中“重科研轻教学”的倾向。模仿研究型大学这种做法的学校中包括大量教学型高校。这就导致了一些非常之奇怪的现象。明明是教学型高校，也在教师评价中采用“重科研轻教学”的做法，结果是教师评价工作与学校办学目标直接冲突，这不是自己和自己过不去吗？可以说，教学型高校的这种工作目标与教师评价的分裂状态，是简单模仿研究型大学的恶果。

67、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

68、想必这位老师平时喜欢穿旗袍，画得这么美丽，真让人想到这位旗袍姐姐课堂去体验一番呢！

69、写话中错字多，一部分学生不会使用冒号和引号。

70、以立德树人为主线，就是着眼于全面贯彻d的教育方针，牢记为d育人、为国育才使命，把落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

71、科学社会学界一般认为，美国大学的创造成功解决了现代科学发展的三个基本问题，一是如何从个人研究为主的小科学时代转向以集体合作研究为主的大科学时代；二是如何在基础研究与应用研究之间建立起必要通道；三是如何激发学者活力、持续发掘大学潜力的问题。这三个问题的成功解决，为美国的学术发展立下汗马功劳。到1940年代美国已经开始超越欧洲，成为第四个世界学术中心。

72、学生积累的词汇量少，在扩词的时候，多数同学只能组两个词。如“良”。学生只能组成良心、良好，个别学生组成了“粮食”。因此在以后的词语教学中，就应注意让学生不仅仅认识字，会组词，还要有潜力根据不同的字的不不同意思组不同的词。多多益善。

73、补充词语“()地写字”学生有的答课文的题目，冬0冬写字。学生不了解“地”的用法。

74、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。

75、而老师们收到了专属的“成绩单”，由于并不知情，所以老师们除了惊喜，还有感动。

76、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

77、“在学习日食与月食中，我们已经知道了太阳系中有太阳、地球及月球，还有哪些天体呢？”教师带领同学进入第一个活动：探究太阳系的组成。在与教师的相互配合下，不一会儿希沃白板上出现了天体名称的印刷体，但随着分类与整理，八大行星排列顺序出现矛盾，特别是不少学生在识记上有困难。

78、第严格学业标准。在学业要求方面，提出完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。在学业考评方面，提出完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查。在学位论文方面，提出探索学士学位论文(毕业设计)抽检试点工作，完善博士、硕士学位论文抽检工作，严肃处理各类学术不端行为。在实习(实训)方面，提出完善实习(实训)考核办法，确保学生足额、真实参加实习(实训)。

79、陈江老师上课特别严谨，每一个单词都纠正发音和解释，有时候还会热心地拓展单词的其他意思，比如说“酒店”这个词语有多个英文解释，他都会一一指出来。

80、有创造力的教师总是努力思考如何把教学结构设计好，他们善于用结构化的思维看待课堂教学，能运用相关理论指导自己的教育实践，善于在课堂教学结构创新上下功夫，构建优美的教学逻辑结构，充分体现大道至简的原理。

81、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

82、 你是位聪明的孩子,一定明白这句话吧! “天下无难事,只怕有心人”。 只要你肯用功,上课专心听讲,认真思考,勇敢举手发言,有错及时改正,不懂就问,相信你会进步得更大,赶快行动吧!

83、表2 科研和教学在现代大学组织中存在状态的比较

84、二是通过博士生教育。所有高校都会招收博士学位拥有者做大学教师，而博士生教育主要培养学生的研究能力而非教学能力。因此当仅有研究能力而无教学能力的博士们来到教学型高校后，就会不自觉地把研究型大学的做法带了过来——实际上这也有助于他们巩固自己在工作单位(学校)的地位。他们强调研究而非教学，逐渐扭曲了这些学校的目标。尽管美国高教学会、美国研究生院协会，或其它类似组织从1990年代起就呼吁，要加强博士生的教学能力培养，但至今为止这些呼吁大多难以落实。这就解释了为什么美国教学型高校中也大面积出现“重科研轻教学”的怪现象。

85、师德方面：教师的衣着、言谈举止、为人师表等等。

86、演讲以及是否有不明白的地方，若有，老师会及时进行解释。课堂演讲不仅提高了课堂的互动性和同学们的专注性，还提高了我们的英语口语、听力水平。很显然，我们班的同学英语口语表达流畅了很多，发音准确性也提高了不少。