景物描写片段200字初中(精选美句56句)

景物描写片段200字初中

1、    语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高学生的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。《生于忧患，死于安乐》，这篇文章通过造就人才和治理国家的问题阐发了忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就的深刻哲理。孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，但他又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。教学这篇课文的时候可以把重点放在启发学生理解文中深刻哲理方面，注重对学生情感态度与价值观的教学。

2、⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

3、春姑娘害羞的来到人间，原来白色的冬天变成了五光十色的春天。柳树也开始长叶了，那叶子嫩嫩的，可爱极了，春风又吹过柳树，它摇摆着柳枝。像是向人招手。湖面也融化了，静静的，像是一面镜子，清澈见底，鱼儿欢快的游着，春风再次吹过湖面，把鱼儿又吓跑了，过了一会儿，湖面平静下来了。又见鱼儿自由自在的游着。

4、10(单选)教科书中《卖油翁》设置了一道练习题：“有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里罐油吗?好箭法真的只是‘手熟’而已吗?再读课文，谈谈你的看法。”对编者意图的分析，下列不恰当的是()(常考)

5、(解析)A项，课程标准把写作教学分为四个学段，不同学段的写作教学不能按照统一标准进行。C项，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。D项，写作评价过程要注重评价的多元与互动，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合。

6、雪，想一个顽皮的小孩和我们在玩捉迷藏，有的一落下来化就成水，让我们找不到，他却在那偷笑。雪后银色的天堂，就成了“儿童乐园”。一些同学完起了打雪仗，你瞧！一些高年级同学正在互相发动“攻击”呢！还有这边，一个小学生拿这一个“大炮”，好像要对别人“猛击”。书上、楼顶到处是白雪，好像一个个卫士披着白色的披风，看到这里突然上课铃声响了，我只还回到座位上。

7、雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。

8、通过上述课后习题中涉及的写作形式与写作要求的梳理，可以看出统编教材对“写”的重视。阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究是最基本的语文学习活动，反映在听、说、读、写等表现性行为上，“写作”属于表达与交流，是阅读与鉴赏、梳理与探究的结果呈现，学生是否学了、学到什么程度需要一个表现性的作品来呈现。“写”是最主要的表现性行为，能不能把心中所想、口头所说写出来，是认知水平、审美鉴赏的体现，也是语言建构、思维逻辑的证明。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中要求阅读教学设置不同类型的表达与交流任务，通过批注、概要、随笔、杂感、札记、时评、小论文、研究报告、文学创作、各类实用文体写作形成过程性学习成果，初中统编教材写作任务的设计与此一脉相承。

9、(4)“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢?明确：①能培养坚强的意志和毅力；②能发展一个人的才能。

10、C名著阅读导读作业可以既有限定性又有选择性

11、春天来了，万物复苏，银杏树长出了新的芽苞，绿绿的，嫩嫩的，就像银杏树的小眼睛，好奇地张望着这个光明的世界。

12、在写作中，通过恰当抒发自己的真情实感，增强文章感染力、深化主题

13、课后习题中的写作训练包括仿写、改写、续写等多种形式。

14、七—九年级名著篇目+读书笔记汇总(共36篇)

15、孔雀开屏是由一大盆菊花修剪造型而成，它昂首挺胸屏开富贵。它的眼睛是两朵红的菊花，像两颗红色的玛瑙，镶嵌在黄色的绸缎上，明亮有神。

16、尝试运用多种手法，结合不同感官的感受，从不同角度描写景物。

17、一种不可名状的感动充盈在我的心间。我没有提出自己的质疑。而是一笔一笔地画了下去。一边画，一边翻语文书，逐句地找解释。因为只有读懂了，才能画出来。终于，我的画完成了。它成了全班同学最喜欢的作品。课文自然也背下来了。

18、⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。

19、看着高高的玉米楼，回想起十几年前，还是那么多玉米，几乎没有机械收割。秋收来了，人们先用镰刀割玉米杆。早上冷，玉米上还挂着白霜，在地里干活冻得伸不出手来。气温慢慢回升，白霜开始融化，衣服和裤子湿了，贴在身上黏黏糊糊。干活也不爽利。中午，太阳开始露出秋老虎的本色，不知何时晒干了白霜。玉米杆开始干燥，灰尘就会占满整个空间，让你不能顺畅的呼吸，却又无处逃避。

20、“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。恰当的抒情方式，犹如平湖中的一蓬绿荷，又如原野上的一树桃花，往往可成为记叙中的一抹亮色，成为我们作文生辉的亮点。在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

21、日子变好了，家乡也更美了。苦活累活一去不复返了。

22、中考记叙文阅读知识点梳理汇总+思维导图(66例)

23、密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。(汪曾祺《昆明的雨》)

24、D两位教师的课堂小结给学生提供了解读说明文的策略

25、明确：对于某个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，还可以描写静态和动态。

26、17(案例分析题)(问题)请从第②段找出两个错别字，从第③段找出一处病句，分别改正。(8分)

27、到了滴水成冰的冬天，大榕树的叶子落光了，它只有光秃秃的树干了，同学们在大榕树的旁边堆雪人、打雪仗，开心极了。

28、我先来到了果园，看见了红通通的大苹果，像小姑娘的脸蛋；香蕉像一个月牙形；提子也在秋天出来了，紫加绿真是一种好看的颜色，吃一口提子汁流了出来，又酸又甜，可好吃啦！可我最爱的还是橘子，因为橘子不仅外表好看而且里面的肉更好吃，吃一口很甜哦！

29、到了万物复苏的春天，大榕树长出了一个个小嫩芽，就像一个个小宝宝一样。大榕树远看像一把大伞，近看像一只小白兔上长了许多小豆豆。

30、(解析)题干中的“交错互补”即“互文”。项的诗句使用了互文的修辞手法。

31、(2)理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用，学生讨论。明确：“故”收束上文，归纳论证。“也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用。

32、A学生习作中的问题是教师选择教学策略的依据

33、统编版语文七八九年级上下册微课视频(合集)(国家中小学课程资源)

34、长期以来，语文课堂教学内容碎片化、过程与方式同质化、思维训练浅表化的问题备受诟病。教材课后写作任务的设计给教师的教学设计提示了方向，将写作活动任务化、项目化，让学生的学习过程有所表现、能够评判，用写作任务带动阅读的自觉，改变了教与学的方式。这是本次高中语文课程改革的要求，必然也是初中语文课程的改革方向。

35、今天是清明节，就是给自己已故的亲人扫墓的日子。下午去的时候，我看见有几个坟墓上挂着花环，下面还放了一些花，还有刚烧过的纸，看来是他们的亲人来祭拜过他们了。这些英雄们为了我们现在的幸福生活献出了自己生命，没有他们就没有我们的今天，让我不由得感觉到他们的伟大。

36、知晓抒情的主要技法。要更好地抒发情感，需注意叙述的方式，可从以下角度入手：①描摹人物;②细化动作;③细化景物。

37、(3)造就人才所不可缺少的前提条件是什么?作者是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的?明确：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。

38、比如《济南的冬天》的课后写作任务“就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写”，《壶口瀑布》的课后写作任务“品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字”等，提醒教师写景散文阅读教学的重点就是要分析景物的特点，以及作者是如何描写的(鉴赏语言)。《寓言四则》的课后写作任务“重新设计情节，赋予新的寓意，把它改写一篇新的寓言”，则提醒教师寓言这一文体的特点是运用比喻、夸张、拟人手法虚拟故事，重在说明一个道理，如果把时间花在让学生讨论情节的合理性与真实性上，就脱离了寓言文本的教学重点。而对于文言文，如果学生能够用通畅优美的语言将文本散文化、叙事化，那就是凸显出了教学重点，比如《短文二篇》(《答谢中书书》《记承天寺夜游》)的课后写作任务“发挥想象，将其改写成一篇白话散文”，《狼》的课后写作任务“将本文改成一则白话故事”。

39、4(单选)教师在讲解“当窗理云鬓，对镜帖花黄”时，指出两句的意思是交错互补的，请学生再找出一个例子加以体会，下列适合的是()(常考)

40、我们学校还有爬山虎，在花池的西边。夏天爬山虎的叶子是绿色的，叶子下有很多小果实，像葡萄。秋天，邱阿姨似乎穿了一件爬山虎的红色外套。

41、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

42、和爸爸妈妈查阅资料，确定大家都比较感兴趣的一个以自然风光著称或人文历史悠久的城市来一次亲子旅行，途中注意观察和记录。回家后，选择让你印象深刻的几个“点”，抓住能反映地域特征的风景、民俗等，有重点地写下独特的见闻，抒发自己的感受，自拟题目，写一篇不少于600字的游记；

43、　　4) 夜晚，特别的安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层银纱。那位仙女一直望着我，向我絮絮低语。在她周围，许多调皮的小星星向我眨眼。

44、沿着蜿蜒的小路走，有一片绿色的草坪，上面似乎铺着厚厚的绿色地毯。草坪上有各种形状各异的树，有的弯得像老爷爷，有的直得像站岗的解放军战士。

45、在这个小花园里，有假山，有花坛，有树木，这里的假山千姿百态，有的像一朵朵白云，有的像一股股喷泉，还有的像一个迷宫。花园里的池塘清澈见底，里面有一条条小鱼在快活的游来游去，明净的水面顿时漾起了一道道波纹。池塘周围有许多树木，远远望去，像一朵绿色的云从大地上升起，地上有各种各样的花儿，它们竞相开放，五颜六色的，好看极了，连蝴蝶姑娘都被吸引来了呢！

46、语言建构与运用的核心素养表现为对语文学科中语言文字的积累和运用能力。［3］而学生语言文字积累与运用的能力又是提高写作能力的基础。王宁先生指出：“语言建构有两方面的含义：一方面是指出于表达思想的目的，按照语言内部系统来建构话语——用词汇组构句子，用句子组构段落和篇章。”［4］教材中的课后写作习题，着重从如下方面提高学生的语言建构能力。

47、“阅读和写作的关系，是输入与输出的关系，或者说是吸收和表达的关系”［1］，二者相互促进、相互依存。统编初中语文教材课后习题中的写作任务，巧妙地将阅读与写作紧密结合起来，把“写”落实在每一篇课文中，有利于语文教师引导学生在阅读中加强写作积累与训练，从而逐步提升写作能力；同时，这些写作任务的设定也在引导教师正确把握阅读教学的教学内容与学习方式，使学生在写作训练中进一步深化对课文的理解。早有论者建议，在使用统编语文教材时要努力“形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合”［2］。为此，笔者对初中统编语文教材课后习题中的写作任务进行梳理，以期语文教师能够高效使用习题中的写作训练。

48、在周末，跟爸爸妈妈一起逛一逛留下他们成长印记的地方或是跟上海的城市文化、发展历史有关的地点(比如一条有意思的小马路、一幢有历史故事的老建筑等)，用照片或音频、视频等方式，记录自己感兴趣或有感触的点，也可以采访相关人员，回来后，自拟题目，写一篇不少于600字的文章；

49、“哎，别忘了我们！”咦，是谁在喊？哦，原来是花生和萝卜！它们挺着腰板，正提醒农民伯伯不要忘了它们，“别看我们又矮又小，可我们的果实可是很美味的哦！”

50、居住在丽江古城的绝大部分是纳西族人，正因为纳西人这么重视教育，才让我们有机会见识了独具特色的纳西文字。它是当今世界罕见的仍使用着的象形文字，已有约一千年的历史，讲究图文并茂，有浓厚的图画文字特点。这样的文字在古城墙上，农家小院里和景点标识上随处可见，既美观又有科普作用。它是研究社会历史，宗教哲学，文学艺术的重要宝藏。(补写其他少数民族由于没有文字而日渐衰亡甚至灭族的例子加以对比，再谈纳西人的做法对你的启发)

51、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。单元介绍学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。预习提示孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊为“亚圣”。查找资料，了解孟子其人和他所处的时代。借助注释，通读课文，了解大意。《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学生情况八年级，班级人数40人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。

52、我爱秋天，喜欢它那迷人的景色。描写景物的作文200字篇10中秋节的夜晚，我独自站在阳台上，抬头望着迷人的月亮。天空中，一轮银白色的圆月已高高地悬在空中，向大地撒下皎洁的月光，月亮是那么温柔，像轻纱一样。

53、我先来到了果园，看见了红通通的大苹果，像小姑娘的脸蛋；香蕉像一个月牙形；提子也在秋天出来了，紫加绿真是一种好看的颜色，吃一口提子汁流了出来，又酸又甜，可好吃啦！可我最爱的还是橘子，因为橘子不仅外表好看而且里面的肉更好吃，吃一口很甜哦！

54、(解析)A项，阅读书报杂志是丰富自己精神世界的有效途径。B项，“更为强烈”表达有误，不能说谁的影响更强烈。D项，对文学作品的鉴赏并不一定要有个性化体验。

55、真的是令人眼花缭乱。描写景物的作文200字篇16秋天来了，大地换上了金装。秋天的果园里有很多成熟的果子，秋天的田野上有一片丰收的喜悦，秋天的小路上小草变黄了，秋天的小路上也有许多盛开的野菊花。