陈鹤琴的教育思想(精选美句46句)

陈鹤琴的教育思想

1、陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：

2、(1)从目的论看：陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体；第二要有建设的能力；第三要有创造能力；第四要有合作的态度；第五要有服务的精神。说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神，并且反映了他具有放眼世界的胸怀。

3、“活教育”理论有助于丰富课堂教学形式，组织学生更多地开展小组讨论、集体讨论，师生能够讨论教学过程中的重要问题。其次，“活教育”理论指导教材编写更加注重趣味性和实践性，能够将现代生活中鲜活的事例引入教材，提高教材的可读性，更加符合儿童的认知习惯和特点。再次，“活教育”理论指导下儿童教育课程体系设计和选择的教学内容更加符合儿童心理和社会需要，课程也具有一定的伸缩性，教材也可以根据教学的需要适当更改。最后，“活教育”理论有助于教师和学生建立和谐、平等、互动的新型师生关系，儿童能够保持热情活泼的天性和善于思考、善于创造的良好本能。

4、(往年试题)十分重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿的教育家是(  )(陈鹤琴的教育思想)。

5、陈鹤琴在教师招聘考试中是教育学常考的一个考点，经常以客观题的形式呈现。他是毫无保留的为人民奉献的教育家，也是杜威的学生。他以毕生精力奉献于教育事业，为世界教育事业的发展繁荣奠定了基础，作出了重要的贡献。今天我们就来全面地学习一下陈鹤琴的教育思想。

6、陈鹤琴：从批判传统的中国封建教育出发，吸取了杜威实用主义教育思想中在他看来是合理的和有用的东西，并结合中国的教育进行了改造和实验，试图使该教育理论科学化和中国化。

7、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界；

8、(4)从教学原则看：陈鹤琴根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则，综合概括为活动性(做)原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则等，其基奉精神为当代心理学和教育学的科学研究所证实。

9、朱家雄：游戏与教学，老师应该做什么、能够做什么？

10、(2)除国语及算数外，用大单元及活动中心编制。

11、课程的连续发展性；课程的现实性；课程的适合性；课程的教育性；

12、“活教育”的课程类型也叫做“五指活动”：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。

13、“活教育”吸取了杜威实用主义的教育内容，也考虑到了中国当时的时代背景和国情，是一种有创造、有吸收和创新的教育思想。他注重对主动性和创造性的培养，针对旧中国旧教育传统的弊病提出的，起着一定得积极作用。

14、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。

15、陈教授为了推广与普及关于幼儿教育和儿童教育，创办与领导了中国幼稚教育社、中华儿童教育社，通过学术团体的活动，对幼儿园教师、小学教师和教育研究者进行了辅导。

16、“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴对课程论的概括表述。但是陈鹤琴并不摒弃课本，并不反对间接经验。

17、1945年9月，陈鹤琴被聘为上海市教育局督导处主任督学，负责接受外国人办的中小学30余所。他创办了上海儿童福利促进会，以解决贫儿教养问题，又筹建上海特殊儿童辅导院，任院长。他坚定地投入了民主运动，筹办并主持陶行知的追悼会，担任“上海市小学教师联合进修会”和“上海市教师福利促进会”两个进步团体的顾问。由于陈鹤琴追求进步，曾两次被捕入狱，经各大学校长集体作保，始得获释。

18、根据儿童生活的需要以及儿童的学习兴趣，组织儿童活动场所。

19、“首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。

20、陈鹤琴对儿童教育的研究既广泛又深刻。首先，他致力于家庭教育的研究。1925年出版的《家庭教育》可谓具有中国特色的儿童教育“百科全书”。陶行知为之作了《愿与天下共读之》的序言，肯定该书是中国出版教育专著中最有价值的著作。陈鹤琴认为家庭教育同社会的进步和国家的强盛密切相关；要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据；要把教育功能自然地渗透于家庭生活的各个方面；全面提高父母的素质和教育能力，是保证家庭教育质量的前提条件。其次，他潜心研究幼儿园教育。20世纪20年代，我国幼儿教育被外国教会所垄断，陈鹤琴对此极为不满，遂于1923年春创办了我国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，进行了幼稚园课程、设备、故事、读法(识字)及幼稚生应有的习惯和技能等项实验研究。在此基础上，陈鹤琴于1927年发表了《我们的主张》15条，即：幼稚园是要适应国情的；儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任；凡儿童能够学的而又应当学的，我们都应当教他；幼稚园的课程可以用自然、社会为中心，须预先拟定，但临时可以变更；幼稚园第一要注意的是儿童的健康；幼稚园要使儿童养成良好的习惯；幼稚园应当特别注重音乐；幼稚园应当有充分而适当的设备；幼稚园应当采用游戏式的教学法去教导儿童；幼稚生的户外生活要多；幼稚园要多采取小团体的教学法；幼稚园的教师应当是儿童的朋友；幼稚园的教师应当有充分的训练；幼稚园应当有种种标准。这些主张阐明了我国幼稚园教育的若干重大问题。

21、替代教学法；注意环境，利用环境；分组学习，共同研究；教学游戏化；

22、做中国人，做现代中国人。陈鹤琴认为学校教育的根本任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。

23、“活教育”的课程论并不摒弃书本，只是强调历来为教育所忽视的活生生的自然和社会，而书本知识则应是现实世界的写照，应能在自然和社会中得到印证，并能够反映儿童的身心特点和生活特点。

24、打卡做题|江苏教师招聘考试每日一练(11)

25、强调以作为基础，确立学生在教学活动中的主体性。同时，他也看到儿童的做往往带有盲目性，因此在鼓励学生做的同时，教师要给予有效的指导。

26、教育目的是任何教育理论首先必须回答的问题，是教育理论的出发点和归宿点。陈鹤琴说：“活教育的目的就是做人，做中国人，做现代中国人。”他从“做人”开始，把教育目的划分为依次递进的三个层次。

27、即进行“五组教育”儿童健康活动(包括体育活动、个人卫生、公共卫生、心理卫生、安全教育等)，儿童社会活动(包括动物园、植物园、劳动工厂和科研机关等)，儿童艺术活动(包括音乐、美术、工艺、戏剧等)，儿童文学活动(包括童话、诗歌、谜语、故事、剧本、演说、辩论、书法等)

28、张老师：陈鹤琴先生强调“大自然、大社会是活教材”，第八条中就强调环境是重要的教育资源，幼儿园可以建立本土资源库，再根据季节、主题等充分利用相应的资源开展活动。

29、                       报到

30、“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”的内容十分丰富，主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。

31、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。.

32、1914年8月，他与陶行知同船前往美国留学。先在霍普金斯大学学习文学，1917年夏毕业，获文学学士学位。入秋，进哥伦比亚大学师范学院学习，专心研究教育学和心理学，受业于克尔伯屈克、孟碌、桑戴克、罗格等著名教授。1918年夏，获教育硕士学位。后又转入心理系，师从伍特沃思教授，准备攻读博士学位，但终因5年留学期满而回国。留学期间，他不仅增长了知识，更重要的是习得研究方法和科学精神，并深受进步教育运动的影响。

33、一切设施、一切活动以儿童为中心的主体，学校里一切活动差不多都是儿童的活动。

34、(3)“活教育”的课程论并不排斥书本，但是书本应是现实世界的写照，应能在自然、社会中得到印证，并能反映儿童的生活和身心发展规律。要让自然、社会、儿童生活和教育内容成为一个联系的整体。

35、第要让幼儿学会生活，学会做一些力所能及的事情。因此，在进行幼儿教育的过程中，教师要让幼儿学会生活。

36、打卡做题|江苏教师招聘考试每日一练(10)

37、父母要尊重儿童的人格；父母步调要一致；父母要给儿童以真正的爱。

38、陈鹤琴的学前教育课程理念主要是“活教育”理论。

39、而陈鹤琴主张的活教育思想认为活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。

40、活动开始是副园长从产生背景、形成基础、理论体系三个方面带领大家学习了陈鹤琴先生的“活教育”理论。并重点解读了陈鹤琴先生的“活教育”思想“活”在哪里，对我们现在的教育实践有哪些指导意义？还详细介绍了陈鹤琴先生的十七项教学原则。这些思想非常值得我们深思，那么陈鹤琴先生的教育思想与作为如今幼儿园活动开展的指导性文件的《幼儿园教育指导纲要(试行)》又有哪些相通之处呢？一起看看老师们不同的发现吧！

41、活教育思想，是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。包括目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础，是中西文化与教育思想融合的产物。

42、②除国语及算数外，用大单元及活动中心编制。

43、陈鹤琴创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。他从事的幼教事业是全面的、整体的，从托儿所、婴儿院开始手，到幼儿园和小学；在师资培养方面创办了中等幼师和高等幼师专校。陈教授为了配合幼儿教育与儿童教育的需要，创办了儿童玩具、教具厂，根据儿童心理的发展程序，制作了多种型式的玩具与教具。

44、陶行知在《创建乡村幼稚园宣言书》中指出，当前中国的幼稚园有3中大病：外国病，花钱病和富贵病。他指出，应该把我国的幼稚园改革成中国的，省钱的，平民的幼儿园。

45、而陈鹤琴先生是强调要去活教材中学习，只有亲自接触大自然才能够真切理解书本知识。希望大家能把过去“书本万能”的错误观念抛弃，去向活的直接的知识宝库探讨研究。