秋天景色很美的四字词语(精选美句31句)

秋天景色很美的四字词语

1、指秋季景物。宋·苏轼《赠刘景文》：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

2、 师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？

3、一个“斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲。在虚无飘渺，白云升腾的远处隐隐约约可以看到有几户人家。

4、点拨：说得真好。因为这个空格是在开头，而且刚好是两格，我们就叫开头空两格，可以在这里标上“1”，表示这一部分就是第一自然段。在书本上学着老师的样子写上“1”。换一行，找到开头空两格的地方，这就是第二自然段，在这里标上“2”。再换一行，找到开头空两格的地方，在这里标上“3”，这就是第三自然段。课文是由一个个自然段组成的，每个自然段开始都会空两格，空两格就是表示一个自然段的开始。(板书：开头空两格)(秋天景色很美的四字词语)。

5、出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

6、秋天的田野，因为这些满怀喜悦忙碌劳作的农民而更加美丽。正是因为有了他们的辛苦劳动，才会有这么美丽的农田啊。让我们再一次读好这句话：秋天的农田真美啊！再一次的用心赞美它：秋天的农田真美啊！

7、(课件出示：树　叶　会)教师引导学生找到新学的部首，学生找到后，部首相应地变红。

8、(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

9、指导背古诗：这首诗要把诗人“想家”的感情读出来，声调要缓慢些。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。(学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。)

10、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

11、设计意图：通过动手画或动笔写，抒发孩子们对秋的喜爱和对大自然的热爱之情。

12、成语释义：华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。

13、(2)根据课文内容填空。这么美的句子，你能记住它吗？

14、教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

15、 师：看到这幅图你会想到哪句诗？(荷尽已无擎雨盖)

16、(设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。)

17、温暖的春雪没有一丝寒意，悠然的雪花反而黑这早春的夜晚带来一种诗意的宁静。

18、预设2：蓝天上的白云变化真快，一会儿像一匹马在奔跑，一会儿又像绵羊在吃草。

19、小组代表发言，教师小结：诗人坐在轿子里，忽然让轿子停下来，原来诗人看到了比二月的鲜花还要艳丽的霜叶，他想停下来仔细欣赏。

20、(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

21、(1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

22、我们和各位家长的愿望是一样的，都希望孩子们能积极健康成长，学习更上一层楼。

23、教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

24、　　一叶知秋 霜叶知秋 秋阳杲杲 秋风红叶 秋高气肃 秋高马肥 金桂飘香 桂子飘香

25、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

26、谈话过渡：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？

27、                                                                    

28、(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

29、(出处)七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举，硕果累累。——霍达《补天裂》第十三章

30、师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。