陶行知关于幼儿游戏的名言(精选美句40句)

陶行知关于幼儿游戏的名言

1、这是功利主义的一种定义，对于极具人文性的学前教育来说，并不完全适用。

2、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

3、主要不靠嘴教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

4、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

5、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

6、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

8、生活德育最终要在大生活、大社会中实践、体验和互动，以促进形成美善的生活和美善的社会，并最终共臻“爱满天下”的境界。

9、教师首先要自己尊重自己，学为人师，行为世范，才能赢得世人的尊重。所以，教师要加强自己的修养，必须真正地以学生为中心，虚心地向学生学习，向生活学习，向老百姓学习。

10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

11、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

12、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

13、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

14、一个人几乎可以在任何他怀无限热忱的事情上成功。

15、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

16、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》

17、“爱满天下”作为陶行知最为著名的至理名言，也体现了个人道德发展与社会发展的交织互动。

18、苏州大学教授、博士生导师、新教育实验发起人

19、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

20、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

21、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

22、人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！——陶行知

23、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。——陶行知

24、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

25、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

26、教师是一项伟大的职业，而每一个教师是平凡的人。

27、把困难当作压在身上的石头，人就会被压得喘不过气来；但如果当作脚下的石头，困难就会成为阶梯，就会变得“有趣”。

28、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。　资料图

29、只有最优秀的人才做教师，才能培养出最优秀的学生。而只有全社会尊重教师，才能吸引最优秀的人才做教师。

30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

31、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

32、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

33、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

34、民主就是一种尊重，每一个老师的行为都是教育资源。

35、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。——陶行知

36、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

37、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

38、润润作为队长，能承担责任，愿意为团队服务。在为团队“偷”来第一桶“弹药”的时候，欣喜若狂导致乐极生悲，好在添添(队友)的及时安抚帮助他缓解了自己的情绪，回到班级后的故事表征，也让情绪得到了再次的缓解。在总结经验教训后，第二次开始认真规划，可见孩子能用自己的方式感知事物，发现规律、积累经验、解决问题。

39、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。