立志对人生的重要性(精选美句58句)

立志对人生的重要性

1、如果注定要承受痛苦，那么就把痛苦当作是一种磨练，既然一切不可避免，就让暴风雨来得更猛烈一些吧要想能做大事，就必须要能屈能伸，只要能达到最终目的。过程可以有很多选择。

2、不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要勇气，放弃一样东西则需要智慧！

3、张红霞，南京大学教育研究院教授，江苏南京　210093

4、　　本研究以人生目标感为因变量，鉴于大学生的人生目标感将受到诸多方面因素的影响，将学生的性别、民族、宗教、年龄、年级、高校类型、大类/专业、大学成绩排名、家庭社会经济背景、成长地、社会称许性、就业压力感知、阅读兴趣作为控制变量，通过层次回归(Hierarchicalregression)的方式构建了表3中的模型结果显示：各类教育支持对人生目标感变异的总解释率为7%，效应量达到中等以上水平。具体而言，同伴支持勉励对人生目标感具有最大正效应(β=0.2p

5、每个人身上，都有一把看不见的钥匙；慈悲的人，善良就是钥匙；聪明的人，智慧就是钥匙。

6、‍‍‍人生在世，当活出自己的本心，虽有混乱之时，亦要坚守心中的底线。(立志对人生的重要性)。

7、那也许很多人都会问我们，那我们该如何寻找自己的志向。我们的志向从来不是一窝蜂去做科学家，也不是做歌手，明星，而是基于一个事实，寻找自己的兴趣点和社会需求点的结合。

8、地藏王菩萨：“地狱未空，誓不成佛；众生度尽，方证菩提”。

9、    三十而立的意思并不是让你变得30岁就那么富有，更不是说让你30岁的时候就拥有很多权利。而是让你在30岁的时候，给自己的人生确立一个志向。

10、   “立志”是我们人生应该学会的第一步，你的志向有多高，那你的路就有多远，这是我跟大家讲“立志”的本意。(立志对人生的重要性)。

11、做更好的自己，不如更好做自己；做真实的自己，才是最好的自己。

12、《侍坐》一开始，孔子就开门见山对子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子说：“居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”这就明确地提出这次谈话的中心，也是文章的中心是论志。论志，用我们今天的话来说就是谈理想。《论语》的大部分篇幅固然是用来谈仁、义，谈礼、智、信的，但也有不少篇幅是谈人生，谈理想，谈学习的。本篇就是孔子启发弟子们谈自己的理想，并对弟子们所谈理想的内容和态度，表示不同的看法和评价。

13、志向来自我们内心的触碰，若没有触碰，我们内在的志向是无法建立起来的。这种触碰来自我们在持续探索中，逐步明晰自己的志气是什么。

14、既然设立了自己的志向，那么他们四个人后来如何呢？

15、   很多人都在追求幸福而幸福，在某一种意义上说，刚好是早期经验的满足。

16、    这个事情也间接说明了一个人的环境，包括身边的人对于一个人的成长教育的一个重要性。

17、工作也好，社交也好，容貌也好，不必浪费心力与它们纠缠，潇洒转身继续轻松地迎接人生的下一站。

18、　　教学社会联系的成效与教师的知识基础、学术水平有紧密的联系。本研究发现人文社科专业学生感知到的教师教学社会联系显著强于理工科学生，前人相关调查也显示文科教师的“课程思政”意识和能力要显著强于理工科教师。克龙曼认为“自然科学对客观知识的热情取代了精神关怀，人文学科则直接致力于价值问题”，这提示人文社会科学的知识特性在一定程度上支撑了教师对知识之社会价值的理解和教学。此外，在一流大学建设高校中，教师的教学社会联系对学生的超我贡献有非常明显的促进作用，但是该效应在其他高校中难以发挥。结合一流大学建设高校学生感知到的教师榜样示范(包括学术水平示范)和教学社会联系显著强于其他高校的分析结果可以推断，这可能是由于一流大学建设高校的师资总体上具有更为高超的学术能力和专业水平，而通过在教学过程中将知识与社会问题建立联系，他们的学术水平可以促成更加卓有成效的人生目标教育。这提示高校不能割裂地看待科研与德育的关系或是厚此薄彼，而应当贯彻“课程思政”理念，鼓励教师融学术于德育，并着重选聘学术水平更高的教师参与人生目标教育活动。

19、　　本研究在问卷里增设了一个题项“大学是否对您的人生目标感有积极影响？”基于该题项(0=无积极影响；1=有积极影响)的二元Logistic回归分析证实了高校教育支持更可能是原因而非结果。表3中模型2的结果显示：同伴支持勉励每增加一单位，则学生认为大学对自己人生目标产生积极影响的概率将增加6%(p

20、我有理想，同样每个人都有自己的理想，但空有理想而无信念，则不可能发出照耀自己的金光，空有理想只能插上幻想的翅膀，越飞越远，越飞越渺茫。其实我们都有点亮自己灯塔的火种，看你是否去点亮它，让它在心中发光以展现理想所有的.力量，只有点亮理想才能实现“理想”它自己的力量。

21、唯有当下是我们触手可及的存在，唯有当下的行动是展现自我的不二法宝。

22、    王阳明在立志当圣贤这件事情上追求了一生，在王阳明12岁的时候，就跟他的老师提出一个很不寻常的问题。

23、一个人越早的确立自己的志向，越是能在以后的人生中成就事业。这里讲的志，是那种明确的，无比坚定，充满信念，无比诚意的志向。不是今天确定了志向，明天就更改的，如同儿戏一般的小志向。

24、从中山王壶中，可以看出，志，从之，从心，之声。

25、“你跟我说的是否真诚，我不感兴趣。我只想知道，你是否能对自己真诚，哪怕这样会让别人失望。”

26、    这就是活着的一个问题，人为什么而生路怎么走？我们需要给自己的人生理想什么样的志向？

27、促进大学生形成人生目标感是高校“立德树人”的题中之义。基于问卷数据和访谈资料的实证分析发现：高校是大学生人生目标感发展的重要场域，同伴支持勉励、生涯规划教育、专业课程、课外讲座、社会实践活动以及教师在教学中建立知识与社会发展的联系对本科生的人生目标感有显著的促进作用。而思政教育活动需以有效的教师引导为中介才能发挥显著作用，教师的榜样示范、言行一致可增强思政教育成效。此外还发现，教师引导的正效应明显小于同伴支持；说教灌输、功利主义等不当德育方式以及师生关系松散、交流深度不足是教师育人效果受限的潜在原因。“知识育人”和“榜样育人”应当成为高校人生目标教育的关键举措，提高教师的学术能力可以有力支撑其德育效果。

28、在这个纷繁复杂的世界，能够干干净净度过自己一生的人，是值得钦佩的。

29、自尊是一个人的基本需求，对幼小的孩子来说，尽管他不完全懂事，但自尊心多次受到伤害，会对他的性格乃至整个心理的健康成长造成深远的影响，孩子的自尊心就像一朵娇嫩的花朵，只要稍不留意就可能受到伤害，进而产生难以预料的后果.

30、正如王阳明很早就知道自己的人生是做圣人，所以他处处用圣人的标准来要求自己，最后自己在龙场悟道，成功成为一个圣贤。

31、‍‍‍‍这个世界，没有满分的人，更没有满分的生活。我们各有各的光鲜，也有各自难堪的一面。

32、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”人生的道路坎坷不平，科学的高峰更是艰险难攀，学问和才能是一天天积累起来的，成才的道路是漫长的，不能指望一步登天，一蹴而就。有了远大的志向，就能使人迎难而上，不畏困境；就能使人锲而不舍，坚持不懈。马克思说得好：“在科学的道路上，只有那些在崎岖小道上不畏艰险勇敢攀登的人才能达到光辉的顶点。”科学需要人的勇敢和献身精神，需要有承受最大磨炼的信心，需要有能忍受旷日持久考验的毅力。否则，永远成不了才。

33、人生，就像是在自卑和自信中来回摆动，每个人都在努力寻求中间的平衡点。

34、　　大学生人生目标的确立会受到家庭、社会、学校教育等多方面环境因素的影响，而高校教育环境的影响尤为直接。耶鲁大学法学院前院长安东尼·克龙曼(Kronman)认为：“高等教育机构可以用一种有组织的方式探索人为什么而活。”具体而言，学界认为对大学生人生目标感有重要价值引领作用的高校教育支持主要在于教师引导、同伴支持和德育活动三个方面。有学者将德育划分为直接德育和间接德育两类，与人生目标教育直接相关的教师引导、同伴支持和思政教育活动属于直接德育支持，而并不以德育为主要目标的课程和实践属于间接德育活动。

35、    刚刚登第当了状元的父亲，听到儿子这个想法，就嘲笑王阳明，说：你这就是不着边际的理想。

36、有些人喜欢画画，一画画就停留在画画的世界中。还有的人喜欢写文章，他会觉得写文章是自己一生最重要的事情。

37、版权说明：本文图片来源于网络，版权归原作者所有，感谢原作者，如有侵权，请联系我们删除。

38、打破焦虑的内核，其实是对自我的笃定以及情绪的稳定。

39、对了，在有些地方，说志就是箭靶子，说的太形象了，拉弓射箭，一定要有目标。

40、　　第仅仅依靠课堂上的“点头之交”，教师很难对学生产生人生价值观层面的深刻影响。“在大学和老师的交际非常少，只是上课时见面，所以老师对自己的人生目标没太大影响。”“和高中很不一样，大学老师比较忙，而且基本是一学期一换，做未来规划时，好像只能自己做决定。”我国高校的生师比高，而且在“双一流”建设背景下，“重科研轻教学”的评价氛围有增无减，教师投身教书育人工作、与学生进行交流的时间更加受限。“我国高校在师生互动水平上的表现从2014年至2018年未发生改观，甚至有轻微恶化的趋势”。教师不坐班、学校多校区等因素加剧了师生间的人际距离疏远、亲密情感淡薄，阻碍了教师对学生道德发展的影响。高校应当提高教师育人工作评价比重、落实本科生导师制、开设面向本科生的教师开放咨询日，使学生在面对未来规划和人生价值困惑时能与教师进行及时充分的交流。

41、它不是踮起脚尖寻找一种虚如泡沫的优越感，而是扎扎实实去改变自己的境况。

42、一位哲学家曾说：“你是你最常接触的五个人的平均值。”

43、记者多年后想看下自己采访的三个工人现状如何，他发现，第一个工人还是在砌墙，而第二个工人则成为设计师。第三个工人却成为开发商，他请了这两个工人替他干活。

44、当你打破自己，每推翻一堵墙，人生的格局就会有所不同，人生便多出了一条路。

45、特别喜欢这一页，除了里面要说的志，还有性，情，息。都跟人生的修行有很大关系。

46、　　本研究试图回答：我国高校提供的教师引导、同伴支持和德育活动对大学生人生目标感的促进作用如何，其对人生目标感的影响机制有哪些，高校的影响与中学及家庭教育的影响孰轻孰重。

47、所以真正聪明的人，不会刻意敌视自卑，也不会将自卑视作洪水猛兽避而远之，而是懂得以恰当的方式，与自卑握手言和。

48、如果这几个问题你的回答都是肯定的话，那么，你现在和一只没有头的苍蝇差不多。

49、孔子老人家十五岁的时候就立志了，并且一生矢志不渝。

50、回到文字，认识志的本意，立大志，远志，不辜负先人对我们的期望。

51、信念，是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认知基础上确立的对某种思想或事物坚信不移并身体力行的心理态度和精神状态。

52、在古文字中，没有找到志的甲骨文写法。不过，从金文写法中，我们也能看出端倪。

53、　　在“立德树人”和一流本科教育建设的政策背景下，高校人才培养质量的内涵既指向高水平知识和技能的掌握，也包括形成积极的人生追求和理想信念。然而，当前我国大学生学习意义感缺失、未来规划迷茫、人生价值模糊等“空心化”现象屡见不鲜，即使是一流大学和拔尖班学生也概莫能外。本研究将在国际高等教育学界方兴未艾的大学生“人生目标感”研究的基础上，通过实证调查分析我国高校教育支持对本科生人生目标感的影响作用，进而为其人生目标教育提供实践思路。

54、没有良好的志向，我们在成长的路上将会永久败下阵来。人生最重要是学会立志，稻盛和夫曾讲述，崇高的志向是能量的源泉，如果一个人不懂得立志，那么我们自身的能量源泉就无法激活，而是随波逐流，浑浑噩噩过这一生。

55、   什么意思呢？就是说，读书当状元并不是人生第一的，真正的第一等事，就是读书当圣贤。 就是不以当状元为目的，不以登攀仕途为目的，而是把成为圣贤和伟人当作目标。

56、高尔基有句名言：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。”这句名言深刻地阐明了一个人树立远大志向的重要性。志向作为人们根据事物发展规律而确定的奋斗目标，能使人们在较高水平上看到自身的需要，激发行为动机，唤起强烈的情感，推动人们去实践、去行动、去实现自己既定的目标。被国际上誉为“年轻的天才的中国的世界诗人”苏阿芒，幼年丧父，家境贫困，高中毕业后连续3年高考落榜，但成才志向不变。他选择了自学之路，先后掌握了英、法、德、俄、意和世界语6种语言，写出了大量的优秀作品。可见，一个人只要胸怀大志，终能在平凡的事业中找到自己的立足点，并创造出伟大的业绩。

57、如果有了人生目标，还老觉得时间不够使呢，就算是年过花甲，满头白发，也是精力充沛，争分夺秒，兢兢业业，毕恭毕敬。