描写人物连续动作的句子(精选美句72句)

描写人物连续动作的句子

1、　　其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

2、写作时，只会用主人公某某想，用作者自己的想象代替主人公的内心，靠猜测武断的写人物心理，而不是靠语气、表情、动作等外在的形式展示心理变化。

3、踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像有一只只小燕子在脚上飞去又飞回。　

4、　　那是由两个十二三岁的小姑娘表演的转伞杂技。节目开始了，只见一个小女子蹲下射，另一个女孩稳稳地踩在肩上。蹲下去的女孩慢慢地直起身，两个人手依然保持平衡的样子。只见，下面的小女孩慢慢拿起伞递给了踩在自己肩上的小女孩，凌空转起了伞。就这样，一支、两支……伞在她们的手里又一次转了起来，旋转的小伞就像一支支翩翩起舞的彩蝶，两个纤细的身躯轻盈地移动变换着各种姿势恰似优柔的柳枝，蝶绕枝飞，是那样的和谐、完美。

5、我首先拿了一个大大的土豆，用工具刨去了它“乌黑的衣服”，将它变成了干干净净的小土豆。对于当时的我来说，一路上可谓披荆斩棘，克服重重困难，可最难的一关——切土豆丝还没能制服。我将土豆冲洗干净后，放到菜板上。可它圆圆的，扁扁的，就像个小皮球一样，哪哪都光滑，根本无从下手。菜刀刚落在它的身上，它就“迅速地逃”走了。当我又把它放在菜板上时，他笑嘻嘻的对我说：“就算你脱光了我的‘衣服’，也无法将我变成丝，下锅‘洗澡’吧？小傻瓜！”我才不中的激将法呢！一次不行，两次、三次、四次……终于功夫不负有心人，小土豆终于变成了土豆丝。只见他在痛苦的呻吟着：“啊！你怎么将我变成丝，下锅‘洗澡’的？”……准备工作做完了，就开始炒菜了。我先倒入一些油，让他们烧热。这时我不知道自己忘了放什么了。想了半天，才想起来，原来是忘记放花椒了呀！我急忙抓起几粒花椒往锅里扔。这下可惹怒了“油先生”。“油先生”仿佛火山大爆发，被激怒了似的，立刻溅到了我的手上、胳膊上、脸上……疼得我哇哇直叫。这时我才想起了妈妈说的一句话——要轻轻地放入锅里才不会溅到。我想了想，抓起土豆丝往锅里放。俗话说得好，“一朝被蛇咬，十年怕草蛇”，我的手刚伸过去，又行如风，快如闪电般地缩回来了。接着我学着妈妈的样子，轻轻地翻炒起来，又加了醋、盐、葱花……过了一会儿，土豆丝变成了淡黄色，新鲜出炉了。

6、盛面条也是一个艰巨的工作，面条很滑，用筷子捞起来，刚想盛到盘子里它就滑了下去，我费了九牛二虎之力，才把面条盛进盘子。虽然很累，但吃着我辛辛苦苦做的面条，妈妈夸我说：“你做的面条真好吃”。听着妈妈的夸奖，我心里感到阵阵温暖。

7、　　提醒同学们一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字--抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。

8、“唯有动作描写，人物才能立起来！”——老舍

9、“作文三步法”作为“国家十二五”规划课题，打破传统的语文作文教学模式，与现在的作文要求紧密结合，通过对学生“感觉能力、思维能力、情感能力”三个方面进行科学、有效的训练，采用“理论训练、操作训练、成形训练”这一独特、新颖的教学方法，大大提高了学生写作和阅读的能力，综合提高了孩子的语文能力！学生在“直观实景式、互动式、轻松式”的有趣作文课堂中，真切感受到了写作文的乐趣！

10、七种神态、七种心情，描写人物神态的句子，描写的惟妙惟肖！很经典！

11、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。

12、啜泣　抽泣　呜咽　哀号　号哭　痛哭　潸然泪下　泪流满面　放声痛哭　失声痛哭　痛哭流涕　声泪俱下　哭哭啼啼　泣不成声　哭爹叫娘　捶胸顿足号啕大哭　抱头痛哭　老泪纵横　哭声震天

13、瞧瞅过目注视端详凝视仰视俯瞰远眺了望张望　回顾环视扫视窥视怒视浏览审视洞察打量巡视　目击目睹会见召见定睛一看目不转睛凝神注视怒目而视　左顾右盼东张西望挤眉弄眼瞻前顾后举目远望极目了望 尽收眼底察言观色刮目相看面面相觑虎视眈眈走马看花

14、星期天，爸爸有事没能回家吃饭，妈妈因身体不舒服不能做饭，于是我便自告奋勇承担了做饭这个“重任”。我心里盘算着做什么好呢？我打开菜柜，往里瞥了一眼，发现了几个西红杮，好，就做“西红杮面条”。

15、回家的路上，我们有说有笑，还在为刚才的“战斗”意犹未尽。这次“战斗”让我们体会到了：团队合作带来的胜利机会，远远比一个人单枪匹马要大的多。  (有说有笑，是动作，更是心情的折射。)                                   

16、遇事别急躁,咱们还是坐下来心平气和地谈一谈。

17、　　以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？

18、　　看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头;摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。

19、( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放在菜板上切成小方块儿，放入大盘中。

20、溪边的小草，你何必与大树比高低呢？你自有自的坚韧。

21、春天一到，大地便穿上绿装，小鸟们敞开喉咙放声歌唱，()花儿们也毫不逊色，也跟着摆弄起自己的裙姿，春风温暖着大地，美丽的蝴蝶也伴着风儿翩翩起舞，四处充满着一片新的气息。

22、战士们两天两夜没合眼了，一坐下来就打瞌睡。

23、理清制作步骤，把过程写具体，写出自己当时的感受。

24、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。

25、他猛地跳起来，用手抓住绳子，并快速地爬到了顶端。

26、他拉开椅子，坐了下来，舒服的伸了个懒腰，开始看书。

27、一大早，全校师生就在操场上忙起来：有的在整理服装，有的在安装器材，有的在做赛前热身……安静的操场上一下子热闹起来。

28、俄国作家阿•托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”这句话告诉我们，要把人物写活，必须在事件进程中选择有代表性的行动或习惯动作甚至是下意识的动作来描写。行动是构成事件的必不可少的内容环节。如果没有行动描写，人物就会静止不动，故事也就无法延续下去。任何人物的活动，都是受其内心思想支配的，因此，通过对人物一连串行为、动作的描写，来展示人物的思想性格或内心变化，借此推动故事情节的发展。

29、眼看着夏天已经过了大半，我急忙召集我的“虾友”去小池塘集合。集合完毕，我自告奋勇第一个先来，我二话不说脱下鞋子，挽好裤腿就下水捕虾。小伙伴见状也争先恐后地跳入水中与我并肩作战。(这些连续动作写出我们迫不及待的心情。)

30、　　他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

31、正在我们偃旗息鼓之际，小明特别自信地说：“我想到一个好主意”。小伙伴们都围过来：“快说，快说！”“我们把水搅浑，让小虾们分不出东西南北，再趁机捕捉。”“这个主意好，这叫浑水摸虾”大家拍手叫绝。(小伙伴围过来的动作写出信任与期待。)

32、他愉快地笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。

33、我向前冲了几步，有力地一跳，那矫健而倒立的身影在空中迅速旋转着，又迅速落入了水中。

34、　　程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

35、原来，干什么事都要讲究方法，这样做事才会事半功倍。

36、今年国庆节，恰好是妈妈的生日，于是我决定为妈妈炒一个土豆丝。

37、有几次搞击鼓传花，她接到花手帕，像拿到火团似的，急着往别人手上传。

38、　　快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。

39、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。

40、她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。

41、最牵动人心的就是男子接力赛了。我们班第一棒是秦梓航。只见他那奔跑的双腿不断向前迈，风的阻力让他的头发也“飞”了起来。最终，接力棒稳稳地落在了第二棒何吉常手中。“飞毛腿”何吉常奔跑时两眉锁在一起，拧成了“川”字形，嘴巴闭得紧紧的，两道目光锁定在跑道上，鼻梁上架着的眼镜似乎随时都会掉下。他刚把手中的接力棒送出，一个人影就不见了。这“人影”到底是谁呢？哦，原来是我们班的“短跑小王子”费程皓啊！只见他双拳紧握，双臂不断摆动，头高高仰起着。当他把接力棒送到第四个人手中时，我们班已经遥遥领先了。第四棒是我们班“跑步健将”肖翊轩。他已经不能用奔跑来形容了，这简直就是“飞奔”呀。只见他两腿不断地运动着，让人眼花缭乱。但是，二班也不是吃素的，他们班一位选手眼看就要追上了。糟糕！二班那位选手已经超过了肖翊轩。但我们并不灰心，“八班必胜！”“八班加油”！加油声不绝于耳。肖翊轩又像是加满了油，向终点冲去。“我们赢啦！”欢呼声顿时响成一片。

42、他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。

43、我们重新排兵布阵。小明负责来回走动把水搅浑，大江负责拿水桶，我拿网子捞。说干就干，水混后，我用网子在水里可劲地来回捞，小虾们看不清虚实，分辨不出方向，在水里上蹿下跳。第一网收获颇丰，有好多小虾落网了，我们高兴得手舞足蹈。不一会，经过我们的合作，池塘里的小虾被我们几乎一网打尽。看到水桶里的“战果”，我们高兴地蹦跳。(这些动作写出了干的热火朝天，表达出极度快乐的心情。)

44、散步　漫步　踏步　信步　转悠　闲逛　徜徉　踉跄　蹒跚　踱方步　健步如飞　步履矫健　步履轻盈　大步流星　飞檐走壁　大摇大摆　步履艰难一瘸一拐　匍匐前进　蹑手蹑脚

45、　　十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

46、生活中，你亲手做过什么小制作、小实验或者干过什么家务活？试着用上表示动作先后顺序的连接词把过程写具体吧！要求：

47、( )我忍不住夹上一块儿，放入口中。啊！香喷喷、脆生生，吃下去，心里好爽快。

48、猜想　推想　设想　回想　空想　梦想　联想　遐想　妄想　思念　思绪思考　思索　思慕　寻思　考虑　揣测　惦念　挂念　牵挂　心潮起伏思潮澎湃　思绪万千　思绪纷繁　浮想联翩　思前想后　心往神驰　想方设法绞尽脑汁　冥思苦想　三思而行　牵肠挂肚　挖空心思　异想天开　想入非非胡思乱想　痴心妄想

49、　　我的双脚冻得冰冷，简直快麻木了，双脚不停地跺着。

50、他不慌不忙的走过来，踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰。只见他眼睛注视着沙坑的位置，片刻之后摆起两臂大踏步助跑，越跑越快，当他跑到踏跳线上的时候，左脚猛的用力一蹬，身子像飞燕一样腾空而起，向前跃去。

51、　　十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

52、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

53、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

54、生活是什么？生活是一列远行的车，生活是一杯自酿的酒。

55、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。描写连续动作的句子。

56、统编教材二下第二单元第七课《一匹出色的马》

57、第一位上去的同学是鹏醒，只见鹏醒走到老师面前抽了一张纸条，然后背对大家，若无其事地把纸条交给老师，表演起动作来。

58、有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。

59、一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。

60、　　例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。

61、小跑　慢跑　飞跑　飞奔　飞越　扭头就跑　拔腿就跑　连蹦带跳　东奔西窜横冲直撞　跑得上气不接下气　跑得比兔子还快飞似得跑 

62、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。

63、她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。

64、( )最后撒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。

65、写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。

66、女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜的笑起来。

67、生活是什么？生活是一盘莫测的棋，生活是一场自己的戏。

68、毽子调皮地向右边飞去，眼看就要着地了，就在这千钧一发的时刻，绢绢机灵地向右边一弯腰一伸腿，毽子就像被磁铁吸住了似的，又让她给控制住了。

69、　　如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。

70、　　枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。

71、　　中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。