陶行知的名言人像树木一样要使他们尽量长上去(精选美句75句)

陶行知的名言人像树木一样要使他们尽量长上去

1、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

2、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

3、强烈推荐南宁/柳州/玉林/北海/钦州/梧州/来宾等

4、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

5、C.掌握知识和技能，超越阶段性学习但前提是有好的方法

6、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知

7、(2018年四川统考下)学校根据年龄编班、学习能力分组进行教学，这样的教学组织主要是考虑到儿童发展具有(   )。(陶行知的名言人像树木一样要使他们尽量长上去)。

8、1乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

9、(河南)儿童动作发展遵循从上到下，从外周到中心的原则。

10、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

11、广西这些地区准备考教师编的稳了！这个好消息刚刚传来！

12、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

13、1我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

14、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

15、1教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。

16、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

17、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

18、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

19、2我以为世界上最有贡献的人只有一种，就是头脑能指挥手指行动的人。中国人都是用头脑的人不用手，用手的不用头脑。出处：《陶行知教育箴言》

20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

21、解析：风笛是流行于欧洲各国的一种民间乐器，不属于中国传统乐器。

22、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

23、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

24、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

25、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

26、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

27、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

28、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

29、10你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

30、人生不是百米短跑，人生是一场马拉松，在起跑线上的落后不是不能改变的，更重要的竞争在于耐力，信念、健康，是坚持跑下去的恒心。

31、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

32、20我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

33、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。-

34、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

35、1我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。

36、10肯说真话，敢驳假话，不说谎话。《小学教师与民主运动》

37、(3)不平衡性，心理发展的不平衡性主要是指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。因此，心理发展可以因发展速度、起始时间、达到成熟水平的不同而表现出多样化的发展模式。从总体发展来看，整个发展不是匀速上升，而是呈波浪形向前推进。

38、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

39、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活。

40、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

41、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

42、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

43、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

44、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

45、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

46、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

47、1好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

48、陶行知我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

49、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

50、10中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。

51、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

52、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

53、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

54、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 —— 马卡连柯

55、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

56、孩子的名字叫今天，教育的名字也叫今天。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。

57、巴赫是17世纪杰出的作曲家、管风琴家，其创作广泛吸取16世纪以来意大利、法国等国音乐的成功经验，成就很高，对后世音乐发展有深远影响。他的国籍是()。

58、1人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。

59、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

60、解析：本题主要考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性，题干的说法强调人先天的“颜色鉴别能力”可以通过后天大量的实践练习发生改变，故选项B正确。A选项，差异性强调每个人的遗传素质都不一样，题干印染技工的颜色鉴别能力比一般人要强很多更加强调后天的改变而非生下来就不一样。不符合题干描述，A错误。C选项，题干并不强调遗传素质对身心发展的制约，而是强调后天改变了原来的遗传素质。故不符合题干描述，C错误。D选项，不可控是指不受个体支配，但是对人身心发展起决定作用的是个体主观能动性，题干也没有强调遗传素质是否可控的问题，不符合题干描述，D错误。故本题答案为B项。

61、1每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

62、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

63、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

64、1听过，听过，就是听完就过去了。我们要用宽容的态度去面对别人无心的过错，甚至没必要把它们放在心里，更不必就着别人的过错不放。

65、1教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

66、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

67、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若

68、1纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。

69、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

70、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

71、解析：巴赫是德国巴洛克音乐时期的作曲家，也是杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。

72、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

73、主要不靠嘴教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

74、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭